小学科学教学中蕴含的德育能量
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摘 要：小学科学是学生形成科学观，和研究科学现象的课程，小学科学课程教学目的在于让学生具备科学探究精神。因此， 小学科学中蕴含着丰富德育能量，不同的科学探究方式以及问题提出、分析和解决中，让小学生形成正确的认知观，新课改革下小学科学教学在新教学理念下要求发挥课程育人功能，促进学生身心健康发展。
关键词：小学科学 教学内涵 德育能量
一、小学德育以及小学科学教学概述
1.小学德育和小学科学课程教学要求
小学德育是在小学生接受教育的初期阶段，就引导学生形成正确的道德观念，开展德育教学是小学教学工作的重点，与小学生今后发展息息相关，为取得优良的德育教学效果，要遵从小学生身心发展规律，依据小学生的认知水平，在课程教学中渗透德育，潜移默化地影响学生，让学生在学习和生活中形成正确的道德观念，思想和行为优质化发展。因此，小学德育工作要开辟多个途径，不局限于一种教学渠道，而是要将德育教学与各种教育融合，促使学生接受知识的同时，接受思想上的教育，从各种途径熏陶学生思想和情操，在生活实际中渗透德育教育，保证德育教育工作与日常生活的融合，从小处着手思想教育，引导学生形成正确的价值观念、形成人生发展意识，具有爱国、敬老等思想，促进学生身心健康发展。小学科学则是一门认识自然、探索自然和开展科学探究的学科，小学生科学学科学习要形成科学核心素养，保证学生具有一定的科学探究欲望，形成在实践中探究的意识，逐步培养学生科学主义，形成科学发展观，德育也是小学科学教学的目标。
2.小学科学教学中开展德育的思考
在小学科学中进行的德育，先要挖掘小学科学课本中的德育能量，将课本中的德育素材作为德育的依据，培养学生爱国、爱家等情怀，从小处进行爱国教育，让学生爱家爱校，逐步让学生形成爱国主义，然后利用好课堂教学环境，让学生形成良好的学习习惯和生活习惯，激发学生对自然现象的探究兴趣，利用学生生活中常见的现象激发学生的好奇心，并促进学生结合生活经验进行科学探究，从而将德育工作与日常生活结合，例如在课外探究中活动中让学生具备科学探究精神，在各个教学环节中渗透德育，影响学生的思想和观念年，将社会思想的道德原则转变成学生自身的意识。此外，小学科学中开展德育，要依据素质教育的要求，将德育贯穿于在整个科学教学中，不仅要挖掘课本中的德育素材，将德育融入到各个教学环节中，且在教学内容也要讲究“润物细无声”，不经意地将德育内容与教学内容融合，以教书育人的思想将道德价值的社会标准与科学探究内容结合，例如在科研探究中要形成节约意识，不要浪费探究材料，或者是将利用科学课程的启蒙性特点，引导学生反思和深思道德行为，科学性地思考道德价值、标准中，从多方面认识科学学科中的德育能量，并利用德育能量开展德育教学工作。
二、小学科学教学中开展德育的教学策略
1.利用小学科学课程的特点，引导学生深入思考
小学科学课程具有启蒙性特点，因此小学科学教学中引发学生思考，启发学生，让学生自主探究各种自然现象，依据科学素养的培育要求，依据小学生的认知发展，先选取学生熟悉的內容，以做中学、学中做和教学做统一的理念，让学生在探究中学习知识，激发学生的学习兴趣，掌握科学探究方法，利用科学启蒙教学促进学生身心健康成长，让学生正确地认识世界，从科学探究中认识直接的组成，通过对周围环境的认识，奠定全民族科学文化素养培育的基础。小学科学学科还具有综合性的特点，教学中要综合性地设计教学内容，制定好综合性实验的探究方案，因为小学科学课程包含生物、化学以及物理、地理等多个学科的课程，科学也是学生今后各个学科学习的基础，在小学3～6年级课程的科学课本中包含各种知识，德育培养中要让学生形成包容性的认知观念，从各个不同角度去了解和认识这些知识，并结合生活的经验和周围环境，将知识转变成经验，也将经验转变成知识，将知识应用到生活中，为今后素质和能力培养奠定基础，保证德育工作的渗透，让学生在体验科学的过程中，形成乐于探究的科学精神，并激发学生探究周围环境的积极性。基于新课程标准，以人本理念开展科学教学，从而渗透德育，挖掘德育素材，促进学生身心健康发展。
2.紧密联系生活，在探究中开展德育
小学科学与生活紧密相连，是因为小学科学教材内容来源于生活，德育也是要践行到生活中，所以与生活联系才能更好地开展德育工作。小学科学课程教学要以生活为切入点，为学生创建实践情景，教师引导学生学习教学知识点，更要让学生积极参与到科学探究中，吸引学生注意力，引导学生主动思考，并积极地探究知识，开拓学生的学习视野，将课本中所学的知识应用到生活的同时，探究知识的本质，从本质去看现象，达到小学科学教学的要求，启迪学生。科学探究中应该积极采用小组合作学习的方式，让学生在团体合作中，相互学习和交流，形成倾听别人意见的习惯，尊重他人的思想观念，从而提高班级的凝聚力，由学生自主进行合作探究，协调好学生的关系，从而培养学生合作精神，形成协作意识。例如“生活中的静电实验”、 “水结冰了”等实验中教师应该鼓励团队合作分工，以期进行实验方案设计，分析问题并且交流意见，小组组员认真履行自身的职责，在实践中锻炼动手能力和实践能力。
结语
综上所述，小学科学教学中无论是课本还是教学环节，都蕴含着丰富的德育能量，是开展德育工作的优良途径，为在小学科学教学中开展德育工作，教师要积极结合科学教学内容，将德育内容和德育思想融入到科学探究过程中，实现德育教学，促进学生身心健康发展，让小学生形成正确的道德价值观念，具有合作意识以及团队精神，从而发挥小学科学学科的育人功能，在小学教育中全方位渗透德育。
参考文献
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