浅谈初中体育教育中的创新教育

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　　摘 要：随着新课改工作的不断推进，初中阶段的教育工作也有了较为广泛的改变，初中体育便是其中一点，体育成绩已经纳入到了中考成绩当中，这对体育科目的重要性显然有一个很好的提升作用。但是受传统教育观念的影响，不管是老师还是学生对于体育课程没有一个准确的认识，具体来说就是学生在体育课程的开展以及实际锻炼中缺乏一定的主动性。在这种情况下显然是不符合新课改要求的。本文便从初中体育教育入手，研究体育课程的创新教育工作。
　　关键词：初中体育 创新教育 实施研究
　　在初中阶段的体育教育活动当中，最核心的要素是学生的参与，所以对于老师创新教育模式来说，需要重点放在如何激发学生的参与积极性上来，改变原有的体育授课模式，通过体育课程来帮助学生培养一个较好的自律能力，这对学生全面发展有重要的意义。另一方面，在体育课程的授课过程当中，老师需要将以人为本作为体育教学工作的根本指导思想。具体来说就是以学生为体育课程开展的主体，根据学生的实际需求选择体育课程的内容以及开展的方式。
　　一、体育教育创新的特点
　　体育课从本身来看与其他可能有着本质性的不同，体育课程的根本目的是引导学生实现一个良好的锻炼。通过体育课程对学生不仅能够实现体质方面得效果，对学生意志力的锻炼也有很好的帮助作用。体育课程的创新需要从课程本身来看，要求学生拥有的更多的是对锻炼的意志力，也就是说学生要有一个积极参与到体育课程当中的心里，只有这样才能提高学生的运动欲望，帮助学生充分参与到体育锻炼活动当中。对学生的要求就是通过科学的体育课程活动来培养学生对其他人的主观能动性，通过学生的积极参与来实现体育课程的效果。
　　二、体育课程创新教育的实施方法
　　1.游戏教学法
　　兴趣是学生学习最好的老师，在体育课程中也是如此，在传统的体育课程开展中出现的学生难以积极参与到老师组织的教学活动当中，很大一方面原因是老师提供的教学办法难以引起学生的兴趣。游戏教学法便是改变这方面现状的重要手段。游戏对于初中阶段的学生来说有很大的吸引力，也就是说是学生群体中最喜欢的一种活动，老师可以从这方面入手，利用游戏来改变教学办法。充分调动起学生学习的积极性，同时对于老师来说不能将游戏化教学方式当中环节课堂气氛的办法，需要对这方面内容重视起来，通过游戏化教学方式将体育锻炼过程中可能出现的重点体现出来，做到二者的充分结合，保证学生的理解。
　　2.竞赛教学法
　　体育从其本身来看就存在非常明显的竞争性。通过有益的竞争手段能够帮助学生明确自身的实际情况，并在此基础上指定一个科学的目标。所以竞争教学发应当是体育课程创新教育的一大方法。体育课程中的竞争可以分为个体竞争和群体竞争两方面内容。相对竞赛内容可以設为以上两种。首先是个体竞赛，首先是该种竞赛方式对学生的帮助，能够帮助学生在体育课程的开展过程中发现自己的特长，这对老师来说可以根据不同特长的学生开展针对性教学工作，有针对性的实施体育课程教学活动的实施，帮助学生实现个性化发展。第二就是团队竞赛也就是群体竞赛方式。首先从这种竞赛方式本身来说需要不同学生之间组合为一个团结统一的群体，老师可以根据课堂教学内容将学生进行分组，通过分组方式来完成群体竞赛办法。这对班级学生之间凝聚力以及向心力的培养有很好的帮助作用。学生可以在群体活动中发现自身的不足之处，小组内实现互补，促进学生全面发展。
　　3.体育表演法
　　在体育活动开展的某些阶段需要学生对自身的学习锻炼成果进行展示，在这种境况下以往是通过体育考试的方式来完成的，存在着非常明显的缺陷，学生的主动性受到了限制是最大的问题。在这方面进行教育创新指的是老师可以在课程的评价阶段开展体育表演活动，通过这些活动不仅能够检验学生学习是否达标，更对学生本身来说能够培养学生的责任意识和担当意识。学生在这种情况下很容易主动的加入到老师组织的表演活动当中，实现老师组织体育课程活动的效果。
　　体育课程的创新活动需要从以上三方面共同入手，改变现阶段在体育课程当中存在的一系列缺陷。将学生本身放置在体育课程开展的主体地位，体育老师根据学生实际情况选择教学模式。保证达到体育锻炼的实际效果。
　　结语
　　初中阶段是学生整个学习生涯中价值观念的形成阶段，从生理方面来看也是学生身体发育的重要阶段。体育课程在这一阶段能够帮助学生在心理以及生理两个方面打下一个比较好的基础，只有学生有一个较强的意志力以及身体素质才能全身心的投入到以后的学习当中。体育课程效果的实现与老师选用的授课模式息息相关。对于初中体育老师来说需要从学生本身出发，改变原有的教学模式，在新课改的要求下进一步创新，从而给学生的锻炼提供一个完备的教学基础。
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