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浅谈中小学的音乐教学

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  中小学的音乐教育是我国普及教育的一个组成部分。它不同于数理化是用逻辑思维的钥匙打开孩子们心灵上智慧的大门,它是用艺术美的甘露浇开孩子们心灵中美丽的花朵。
  中小学音乐教育包括课堂教学和课外活动两个方面,前者是实施音乐教育的主要途径,后者则是前者的延续、扩大、补充和提高。
  抓好中小学音乐的课堂教学和课外活动,不但能帮助学生掌握音乐的基本知识、技能和技巧,促使他们热爱祖国的音乐艺术,熟悉民间音乐,了解国外音乐,增强对音乐的感受力和审美力;而且还能发展学生的智力(包括观察力、思考力、记忆力和想象力);同时,也有利于学生嗓音的保护和转换他们大脑的兴奋中心,使学生紧张的学习生活得到适当的调节,促使他们的身心得到健康的发展。更重要的是,还可以启发学生树立远大的理想、陶冶和培养他们具有优良的品格和高尚的情操。总之,借助于音乐的教育、审美、娱乐三个功能,就可以潜移默化地帮助学生发展认识世界的能力,努力做到心灵美、语言美、行为美、环境美,推动他们讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德,从而有益于社会风气的净化,鼓励学生为实现四化振兴中华,现在多作准备,将来多做贡献。
  所以,我们说中小学音乐的课堂教学和课外音乐活动是贯彻党的教育方针,对青少年实施美育教育,促进学生全面发展的一个重要组成部分。
  中小学音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识、欣赏三个部分。在整个音乐教学进程中,特别是在小学音乐教学这个阶段,唱歌占有十分重要的地位。因为,歌曲和器乐作品相比,由于它有歌词容易被学生所理解、接受,更能激起儿童学习的兴趣,收到教育的实效。同时,演唱歌曲与演奏乐器不同,它并不需要有特定的物质条件――乐器,而只要用学生固有的声带嗓音来演唱就可以了。因此,唱歌在音乐教育中最容易得到广泛的开展。鉴于这一点,音乐教师应高度重视唱歌教学,并以其为主要教学内容。此外,还应围绕着唱歌教学来进行音乐知识和欣赏的教学。当然,也要尽可能地兼顾到三个部分各自的系统性。
  唱歌教学要注意克服为唱而唱的倾向,更不能受社会中不健康思潮的影响,迎合某些学生口味去教那些所谓“时代曲”与“流行歌曲”。而应当根据思想性、艺术性与可接受性来选择歌曲。教学时,应引导学生感受歌曲的艺术形象,理解歌词的意义,有感情地表达出歌曲的情趣与风格,并掌握相应的歌唱技能。安排教材时,也要贯彻循序渐进、逐步提高、题材广泛、形式多样、适应时令、配合形势、主次分明、有机结合等教学原则。
  音乐知识教学一般不宜用整节课时间来专授乐理,也不能象踏西瓜皮那样,偶尔指点指点,滑到哪里算哪里。因为这两种教法都不容易收到教学效果。学生一般都很爱好活动,善于模仿,接受能力也较强。但同时也存在着缺乏自制能力,注意力容易分散的弱点。教师若能根据这些特点,因势利导,采用形象直观的教学方法,以歌唱为中心来安排乐谱教学,不论是视唱、听音、乐理等方面教学内容的选编,都要善于从歌曲中取材并突出歌曲中的重点和难点,把歌曲中那些具有代表性、典型性的音乐素材概括集中起来,让学生先于新歌进行基本训练。这样既体现了学以致用的原则,突出了歌曲的重点和难点,又为学生学习新歌扫除了障碍,打下了基础。那么,学生就不会感到乐谱教学内容枯燥、乏味,反而会觉得乐谱教学与唱歌结合起来进行教学,有助于他们将歌学得又快又好,使他们感到自己学习上有所收获的愉快。但是,学生这样获得的知识,教师应当清醒地知道:它还是零打碎敲的、不完整的,还停留在感性认识的阶段,而学生对于某一方面音乐知识和技能的掌握,往往是要通过由简到繁、由易到难,不断深入理解中才能得到巩固和提高。
  欣赏教学是音乐课中开阔学生音乐视野、丰富学生音乐素养的重要措施。它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言,领会和感受音乐作品的内容。进行欣赏教学,在时间安排上,小学一般不超过十五分钟,中学如无特殊情况,也不要常用整节课时间来欣赏,在教材内容的安排方面,一般宜从童声独唱、齐唱――童声重唱、合唱;从儿童歌曲、青年歌曲――成人歌曲(包括从民族民间歌曲――西洋古典歌曲,从通俗歌曲――艺术歌曲);从声乐曲――器乐曲;从器乐独奏――器乐合奏(包括从儿童的――成人的,从小型的――大型的,从中国的――外国的)。在教学方法上,每次都应有一个侧重点,而不要全面铺开,什么都讲。比如有时可侧重介绍歌手和演唱形式;有时可侧重介绍乐器和乐队编制;有时可介绍人物(音乐家、作品中的主人公);有时可介绍作品的时代背景、内容情节;有时则重点介绍作品的类别、结构、体裁和特点等。在侧重介绍某一方面的内容和知识时,也要注意应用直观教具,如乐器挂图、音乐家的画片等。在分析作品时,一般宜将音乐主题抄在黑板上,先教学生唱几遍,然后再开始听曲子。在进行欣赏教学时,教师若能亲自范唱、范奏,效果尤佳。因为学生觉得这样亲切、直感、有感染力,更能融洽师生之间的感情。音乐课外活动应当通过多种多样形式,使学生在课内所获得的音乐知识和技能、技巧得到艺术实践的锻炼机会,以发展他们音乐的兴趣和才能,培养他们的集体观念和组织工作能力,丰富他们的课余生活,活跃和增进他们身心的健康。课外音乐活动一般可组织合唱团、歌剧团、鼓乐队、舞蹈队等学科性兴趣小组。
  总之,不论音乐课堂教学还是课外音乐活动,也不论是唱歌、音乐知识或欣赏教学,教师都应当努力通过音乐作品的艺术形象来感染和吸引学生。教师如能再用说明、讨论、演出或其他方法一步一步地加深学生对于音乐作品的理解,启发他们有感情地表达出音乐作品的内容和精神风貌。
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