探析英语阅读教学中学生学习兴趣的激发和培养
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作者: 王永伦
摘 要：兴趣是最好的老师。在初中英语阅读教学中，我们只有激发和培养学生的兴趣，才能提高英语教学的效果。本文中笔者就初中英语阅读教学中学生兴趣的激发和培养展开了探讨，提出了几点方法。
关键词：初中英语；阅读兴趣；培养
激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。
一、通过文化背景知识的渗透，激发学生的阅读兴趣
在传统英语阅读教学中，教师往往过于注重词汇知识和语法知识的讲解，让学生感到枯燥无味，导致学生缺乏兴趣，影响了英语阅读教学效率的提高。教学实践证明，如果阅读材料与学生熟悉的主题有关，那么学生就能顺利理解文义，正确把握中心思想；如果阅读材料是学生所不熟悉的主题内容，学生在阅读过程中就容易出现障碍。所以在实际教学中我们经常发现，学生已经掌握了足够的词汇量及语法知识，但是却仍然不能完全理解文章含义。由此可见，学生无法读懂文章，并不是他们的基本功不扎实，而是缺乏一定的英语国家文化背景知识，所以在阅读中无法顺利激活自身的已有知识。因此，作为英语教师，应注重对学生进行英语国家文化背景知识的渗透，以扩充学生的知识含量，拓展学生视野，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学新教材时，其中有很多文章，其内容都涉及到英语国家人们的日常生活习惯、文化习俗等，因此，教师可以充分利用教材知识，给学生介绍英语国家的历史、地理、文化、风俗、饮食、民族等知识，不仅有利于提高学生的阅读兴趣，而且帮助学生很好的掌握了西方国家的文化背景。从建构主义角度来说，阅读过程是一种将原有信息和未知信息重组加工的过程，原有的知识基础越深厚，就越容易促进学生理解，因此，只要学生具备了足够的文化背景知识，就能提高自身理解英语阅读材料的能力。作为英语教师，要充分认识到这一点，并在初中英语阅读教学中，加强对学生的文化渗透，让学生明白文化背景知识在阅读中所起到的重要作用，促使学生有意识的搜集相关方面的知识与信息，以提高自身的英语理解能力。例如，中西方文化的差异性，中西方人们交流交际的不同特征等，都可以有效提高学生的阅读理解水平。
二、在循序渐进中实施英语阅读教学，让学生感到快乐
教师要善于设计趣味十足的课堂活动，让学生在活动中产生强烈的探究欲望，以激发学生阅读兴趣，活跃阅读思维能力。培养学生的阅读能力是一个长期的、循序渐进的过程，切忌操之过急，如果处理不当，将会严重打击学生的阅读积极性，更会因此形成不良的恶性循环。因此，教师要善于观察学生，充分了解学生的实际情况，把握学生的差异性，从而根据阅读材料的主要内容、涉及范围、难度长度等问题，进行有目的、有计划的阅读教学。尤其对于刚刚升入初中的学生来说，保护他们阅读的积极性是非常关键的，教师可以鼓励学生在课下收集健康的、积极向上的、有趣的阅读小说或笑话，字数不要太多，50个单词左右即可。然后在课堂上拿出几分钟的时间轮流阅读展示，再由教师进行点评和指导，以纠正学生错误的发音，并引导学生将自己喜欢的句子记录下来，为以后的英语写作奠定基础。通过这一方式，不但充分调动了学生参与阅读的积极性，而且使他们在动手与动脑的过程中拓展了思维，开拓了视野。
三、围绕学生这一主体进行互动活动，激发学生的积极性
在新课程教学改革背景下，教师要转变自身观念，尊重学生的主体地位，围绕学生这一主体实施互动教学，灵活运用多种互动方式来处理文本，促使学生在互动过程中感受文章、理解文章、拓展思维，并培养学生的兴趣。
互动方式有很多种，一是师本互动，指的是教师与文本之间的互动，要求教师在教学之前认真阅读文本，充分把握文本内容，根据教材制定科学、合理的教学目标，不仅要考虑到学生的认知水平，还要注重培养学生良好的阅读方法，促使学生学以致用，提高自身阅读能力。教师要通过研读文章，仔细分析教材，结合学生的实际情况，设计循序渐进、由易到难的问题，以强化学生对文本的理解与掌握，提高阅读教学的课堂效率。二是生本互动，主要是指学生与文本之间的互动，阅读是信息输入的主要方式，因此，教师一定要在课堂上安排足够的时间供学生阅读。并利用不同的阅读形式，激发学生与文本的高效互动，促使学生从多方面把握文本，了解文章大意。例如，让学生通过略读方式，理解文章基本含义；通过精读方式，猜测相关词义和句义；通过朗读方式，学会欣赏名言佳句；通过默读方式，积极思考，提出问题，经过这一系列的阅读方法，不仅可以有效提高学生获取文本信息、理解文本信息的能力，而且实现了英语阅读教学的多元化目标。三是学生与学生之间的互动，通过学生之间的相互合作、交流体验，可以帮助学生在充分了解文本内容的基础上，对教师提出的问题进行思维拓展，进一步完成教师提出的学习任务。例如，教师可以组织学生开展各种小组竞赛活动，以激发学生的阅读积极性，可见，这一方式不仅培养了学生的团队意识，而且使学生在亲自实践参与中提高了综合应用语言的能力。同时，教师要全程参与，必要时给予学生正确的指导和引导。
当然，以上仅是本人对初中英语阅读教学中学生兴趣培养的几点探索和研究，肯定存在有待进一步探讨的地方，有待于在今后的教学中去进一步研究探讨。
参考文献：
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[2]徐茶林.初中英语阅读教学的实践与思考[J].成才之路，2010，（03）.
[3]潘瑞容.提升初中英语阅读课教学有效性的几点建议[J].时代教育（教育教学），2010，（04）.
[4]黄建丹.初中英语阅读教学中存在的问题及改进措施[J].中国科教创新导刊，2010，（06）.
[5]王维英.在初中英语阅读教学中开展有效的合作学习[J].新课程研究（基础教育），2010，（04）.
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