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做一个有理想的事业型教师

来源:用户上传      作者: 孟华

  中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2013)02-053-01 \
  所谓事业型教师,是指把教育当作一项事业,通过专家学者型的教学能力和技能启发学生掌握知道、运用知识,通过创新性的教育模式塑造具有创新思维、创新能力的未来人才,通过言传身教规范引导学生成为人文丰富、情操高尚的社会主义新人。而教师要成为事业型教师,必须具备广博的知识技能、高尚的道德情操、深厚的人文底蕴。在教师的职业观方面,许多教师把教师视为一种社会职业,把教师工作看作是一种谋生的手段;久而久之,在工作中失去应有的动力,缺乏更大的目标和理想,最后沦为“教书匠”。而事业型教师则是对教师这一职业有了更高的要求,他不是“教书匠”,而是“教育家型教师”、“专家学者型教师”,是一个有理想的,把教书作为一项事业来而去奋斗的教师。这样的教师才有创新意识,才能与时俱进,与时代同步,才能适应未来的教育要求。
  教师首先是人类文化的传播者,也是社会延续和发展的促进者。
  古今中外,老师被期望拥有较高的素质与素养;比如,“蜡烛精神”即为传统教育观的一种素养要求。今天,人类社会正逐步向知识型经济,知识更新日新日异,行业之间、产业之间、国家之间的竞争迫切需要竞争性人才、创新性人才,而这些人才的培养没有创新性的教育,没有高素养的教师是无法实现的。我想,新的教师素养观主要应包含道德素养;如依法执教、爱岗敬业、严谨素养、审美素养;学科专业知识素养和教学知识素养;如心理学、教育学。通过十几年的教学实践,我对自己教学实践进行了一些个人总结,归纳起来就是五句话:一、以灿烂的微笑面对学生;二、以丰富的知识培养学生;三、以高超的技能训练学生;四、以高尚的道德陶冶学生;五、以成功的体验激励学生。
  一、以灿烂的微笑面对学生
  教师的主要工作就是面对学生,灿烂的微笑是指――面对学生时应当具有“三心二情”,“三心”就是:“爱心、耐心、信心”;“二情”就是“感情、激情”。应当是从教的基础和关键,一个走上教师工作岗位的人能否爱岗敬业、能否把教育事业当作他终身的事业,能否在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩来,就看他“三心二情”的心理关能否过去。这些内心的情感体验直接影响了教师工作的效果。许多刚走上教师岗位的人,刚开始工作,有爱心、有信心、有激情,可时间一长,有些人就开始厌倦厌烦,对工作失去了兴趣。这对教学工作不利,会失去创业精神和拼搏精神。许多学生在多年以后,对教师最称道的不是你教会了他们多少知识,而是教师留给了他们多少难忘的爱的痕迹,留给了他们多少人文情怀和高尚情操。
  二、以丰富的知识培养学生
  所谓“师者,传道、授业、解惑也。”我在学校主要承担数学的教学工作,但是我认为教育是一项系统性工程,每一个学科相互联系、相互影响,只有各个学科相互配合、共同作用,才可能塑造素质高、
  知识基础扎实的人才。所以在实际教学中,我既注重培养学生的数学思维,也注意培养学生的形象思维;既引导学生理性思索,也不失教育学生懂得人文关怀。比如:在学习“黄金分割”时,由于这个知识点很抽象也相对枯燥,而学生学习起来很不适应,在教学中我引入了关于古希腊建筑雕塑的许多实际范例,既让学生感觉到了数学的美和数学的实际应用,又更生动形象的加深了学生对这个知识点的理解,还激发了学生在实践中应用知识的欲望。同时,还给学生拓宽了知识面,增添了对历史、美术、建筑、设计等方面的兴趣。也为学生以后的学习打下了良好的基础。
  三、以高超的技能训练学生
  在课堂上,我坚持“精讲多练”。课下,则要求学生对所学知识“堂堂清、日日清,周周清、月月清”。在不给学生增加负担的基础上,通过高超有效的学习方法和训练技能,使每个学生都能良好的完成学习任务。
  四、以高尚的道德陶冶学生
  对学生道德的教育培养,不是一朝一夕能够完成的,它贯穿于九年义务教育的始终。具体到我的教学工作,我非常重视对学生“求真务实”的品格培养,这是数学这门学科应有的特质。数学要求精确、注重逻辑判断推演、强调形象思维,而这些都是求真务实品格的应有表现。比如:证明两条直线相交只有一个交点,这个知识点关键在于传授给学生求真的方法,不仅仅是求得真相,“证伪”也是求真的好方法在讲授知识的同时,能力的培养、品格的塑造也应当同步进行,要在备课、演习教案时特别加以策划和体现。在进行树立社会主义荣辱观,不断在教学中鼓励学生刻苦学习、认真解题,这也是培养锻炼学生艰苦奋斗、辛勤劳动基本品格的必要过程。
  五、以成功的体验激励学生
  人是需要别人认同的。而十几岁的孩子正处在青春躁动期,更需要别人的认同。所谓的“逆反”,其实也是让别人认同的一种方式。
  而认同的最好形式是给予他们鼓励。好学生需要鼓励,而需要鼓励的不仅仅是好学生,而应当是每一个学生。当学生取得每一点成绩,获得每一点成功时,给予他们及时而适当的奖励,将是他们前进的一大动力。为此,我借鉴了各地的先进经验,通过启发诱导式教学,使每一个同学都感受到成功的喜悦,从而使他们认识到每个人都有机会,机会就掌握在自己手中。从而达到以成功的体验激励学生的目的。
  “十年树木,百年树人”,教育工作是一项伟大而高尚的事业,在今后的教学工作中只有不断更新观念,不断创新教学手段,才可能符合时代的要求,才可能培养出社会发展所需要的人才。我希望今后能得到更多专家学者的悉心指点,以吸取他们的经验,同时我也会在不断的学习中充实提高自己,并且构建自己的教学及班级管理体系,尽早成为真正的事业型教师。
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