浅论如何做一个合格的化学教师
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作者: 管旭旭
摘 要 从古至今，教师都是我们迈开人生第一步的启蒙者。教师始终是一个持续的学习者，教师有能力对自己的教育行动加以思索、研究、改进。在化学教师专业化的发展的当代，我们应该很好地抓住这个机遇，从各个层面进行全面提升，以适应新课程改革，顺应时代的要求，才无愧教师这个职业。
关键词 教师 化学教育 专业化
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
1教师专业发展的内涵阐释
华东师范大学唐玉光博士认为：教师专业发展这一概念，把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员。要成为一个成熟的教育专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，从而达到专业成熟的境界。欲提升教师的社会地位，必须强化教师专业发展，提高专业发展水平。据此，教师专业发展应该包含两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态度上的个人成长或自我实现；另一方面是促使教师专业成长的过程，这是学校或其它部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师得到专业成熟。化学教师专业发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为需要不断调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验。
2化学教师专业发展的切入点
作为一个忠实的学习者，在我们目之所及的范围下，毫无疑问化学教师专业发展的切入点就是课堂教学。从课堂教学来看，不搞教改完全可以“完成”教学任务。比如照本宣科或填鸭式灌输等等。从学生方面看，可以在教师指导下学习，也可以自学，更可以同学间互相学习等等。但是面对化学这样一门充满物质与结构的学科，任凭学生自由发挥、自主研究，充满的会是更多的疑问、无边无际的化学结构式、化学机理以及化学合成分解……所以说，教师在学生与知识之间起到了良好的桥梁的作用。
3化学教师专业发展的有效方法
一个教师的教育教学方法，是与自身修养、价值息息相关的。从大部分成名教师的经验中不难看出，他们的成功主要是从自身所处的环境，结合面对的学生及教师本人对外来教法、经验的内化水平，经过自己长期不懈的努力才取得的。
认知心理学告诉我们：人已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。成功的课堂教学一定是鼓舞人心的，能让学生感到学习生活的愉悦。课堂中，教师若把会心的微笑送给学生，学生一定会受到感染、鼓舞，获得“亲其师，信其道”的情景效应。为此可以每节课都给学生讲一个幽默的故事或笑话。虽然这种办法较为笨拙，甚至与课堂内容没有什么联系，但是效果会不错。因为学生至少会喜欢老师去上课，虽然也许他们想听的仅仅是笑话本身，但是喜欢听笑话，就会喜欢上化学课，自己教授的课程被学生们所深深喜欢，应该是每一个老师所祈求的。
赫尔巴特说过“教学的主要毛病是令人厌倦”。如果我们在讲课的时候能够换一种方式呈现，会让学生耳目一新。所以此时教师就可以把按部就班的知识传授变成激情的演讲，这样就会很容易将学生带入学习的氛围中。如果教师能充分挖掘教材教学中的趣味因素，使学生在笑的同时，不知不觉地把知识溶入到自己的头脑当中，那才是最高的境界。这就需要教师有丰富的知识储备，平时在上网、看报纸、看杂志的时候，就要多留心，看到与化学有关的趣味知识就把它收集起来，从而在上课的时候能够信手拈来。
有时候也可以通过一些形象的比喻来制造笑声。用所熟悉的事物作比喻，学生更容易理解掌握知识的难点。书本上的知识介绍都很严谨甚至有些死板，如果我们上课还是一味按部就班地讲述，要想让学生笑起来，提起学生的兴趣基本上不可能。所以我们必须换一种方式，让学生快乐地学习，效果才会更好。以一个还在求学的学子身份来说，充满乐趣的课堂着实是令人流连忘返的。
4化学教师专业发展的提高
4.1在思想上，树立全新的教育理念，适应新课程改革的要求
良好的教师观念始终是教师专业化发展的重要标志。教师应顺应素质教育的要求，从思想上彻底革除应试教育的各种不良思想，牢固树立素质教育的理念。它包括教师对自身职业的认同和喜爱，对新课程改革重要性的认识，清楚教师的责任是为学生的终身学习和可持续发展打好基础。化学教师应当积极主动地参与化学学习、化学科学与教育研究，做一个化学学习的引导者、参与者、实践着、反思者。
4.2化学教师的知识结构及学历层次
化学教师必须掌握大学化学专业所涉及的经典化学知识，并对化学前沿知识和化学边缘科学知识有比较熟悉的了解。化学教师还应当掌握教学和化学教育学的相关理论、心理学和教育教学方面的理论知识，以及化学教师必备的化学教学技能。能结合人们最关心的健康、环境、资源、水源及食物等焦点问题展开教学，使学生能够解决未来生活与化学有关的问题及生产生活中碰到的化学问题。必须接受过必要的关于教育教学的专门教育，并达到国家规定的、相关的、合格的学历标准。
4.3化学教学技能与策略
要熟练掌握教材的内容、一般教学知识、教法知识，充分了解学生及其特点，包括智力水平、个性特征及学习风格等，充分熟悉教育环境、教育目的、教与价值等教育哲学方面的知识。课堂教学实施学法指导、探究实验技能。
4.4注重从道德、习惯层面进行教学；努力提高专业化水平，做到终身学习，主动探究
化学教师要帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，在化学实践中增强学生的社会责任感，引导学生认识化学对促进社会进步的重要影响，理解科技与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是科学态度，养成良好的生活学习习惯。学会独立思考，培养学生合作的精神，激发创新潜能，提高实践能力。
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