初中英语学习兴趣的培养与激发
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作者: 胡方芳
摘 要：兴趣是学生学习的动力，英语教学中能否激发学生学习的兴趣，是教学成败的关键。初中教师应该通过和谐处理师生关系，做好课堂设计，创造轻松愉快的学习环境，注重双向交流，创设学习情景，安排丰富多彩的课外活动等办法，设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，努力提高英语的教学效果。
关键词：英语；兴趣；情境；课堂
《新课程标准》把“激发学生的学习兴趣，养成良好的学习惯……”放在首位，说明：“学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆”。可见兴趣这一非智力因素在教学活动中多么重要。作为一线的农村中学英语教师，我深刻体会到学生这样的英语学习过程：好奇――感兴趣――失去兴趣――失去信心――厌烦――反感――放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。到最后，很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。那么我们作为老师，在英语教学时应如何激发培养学生的兴趣呢？
一、从兴趣入手，创造和谐融洽的师生关系
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。而从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
二、做好课堂设计，创造一个轻松愉快的学习环境
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。现行的初中英语新教材具有信息量大、题材广泛、贴近生活的优越性，有助于培养学生的语言运用能力和交际能力，最新改版的初中英语新教材（JEFC）内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revision）、呈现（Presentation）、操练（Drill）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效，使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。因此，根据七年级学生活泼、好动、好奇的特点，在设计英语课堂教学时，我一般采用游戏化、图片化、实物化和角色化等直观、形象的教学手段，努力为学生创造真实的交际情境，学完26个英语字母后，为了让学生熟练掌握字母的先后顺序，我制作了字母卡片，设计了“找朋友”和“帮帮忙”的游戏。学习如何“打电话”这个交际项目时，我把电话拿到了课堂上。教学生如何打电话，学习表示颜色的单词时，我拿了各种水果和漂亮的玩具，并且用各种颜色的粉笔在黑板上写出表示颜色的单词，学生学习兴趣十分浓厚，教学效果很明显。
三、注重双向交流，创设学习情景
新教材是以“语言交际为原则”编写的，其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“he is closing the door.”关好门后，再问：“What has he door？”然而启发学生回答：“He has close the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“What are you doing？”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后问：“What have you done？”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard”。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。
四、安排丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，都是英语课外活动的很好形式。
课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演，比如，第二册第111课“The Tiger and Monkey”，就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学。兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。培养和激发学生的英语兴趣，让他们爱说英语，敢说英语，在全面提高他们的素质的同时，让他们的个性得到最大的发展，让他们的潜能得到最大的挖掘，这才是我们的责任所在，也是我们每个教师应该追求和探索的永恒话题。
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