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初中数学小组合作教学策略探讨

来源:用户上传      作者: 任继成

  摘 要:小组合作学习是当前我国课程改革提出的一种重要学习形式,这不仅是学习形式上的转变,更是教师教学方式的改变,从而有效促进学生相互促进、全面发展。怎样才能在初中数学课堂组织过程中进行小组合作教学成为了当前初中数学教师重点思考的问题。本文作者根据自身多年教学经验,再加上自己对小组合作教学形式的理解,对如何在初中数学课堂上进行小组合作教学提出自己的几点拙见。
  关键词:初中数学;小组合作;教学策略
  孔子曾指出:“三人行必有我师焉。[1]”《学记》也曾讲到:“独学而无友,则孤陋而寡闻。” 这些名言警句都告诉我们在学习过程中缺少同学间的沟通交流,就或在成眼光短浅,知识面狭窄。纵观那些成功人士不仅好读书,更注重结交志趣相投之人,并在讨论与交流中受益匪浅。今天,我们更加应该注重小组合作学习,并充分运用到初中数学教学课堂中。
  一、营造课堂上良好的合作气氛,激励学生敢于交流
  在开展小组合作教学活动的过程中,老师与学生之间是平等关系。教师在针对某个问题进行探究时鼓励学生积极思考,敢于提出看法,从而让学生在进行小组讨论是能够大胆提出自己的看法,畅所欲言,集思广益,逐渐营造出轻松、愉悦的学习环境,为学生之间、师生之间的交流沟通创造较好的交流环境。
  例如在讲解“轴对称和轴对称图形”内容时,教师可先将一张方纸对折,再使用剪刀剪出一个心形,然后再铺展开方纸,这时栩栩如生的“心心相印”就展现在学生面前,极大地调动了学生的积极性,大家都跃跃欲试,经过“实验―观察―猜想―证明”的教学方式教学,引导出轴对称和轴对称图形的知识,从而活跃了教学氛围,取得了较好的教学效果。
  二、注重学生个性发展,加强学生情感陶冶
  教师在设计小组合作学习的内容是要注重学生的个性选择,因为初中学生已经形成了自身一定的学习的方式,在此基础上教师组织小组讨论需要给学生创造个性化发展的空间,让学生在小组讨论过程中积极交流,并将自己的观点与他人的碰撞并引发思考,从而使学生的数学思维逐渐拓展、丰富。经过学生之间的互相讨论和自己积极思考,学生加强了对数学知识点的理解,从而引发了一系列的感悟和思考,受到启发,教学中的学生的知识和学习能力,学习过程和方式,情感和价值取向之间相互影响,合成一体,促进学生全面发展。
  三、精设情境,提高学生综合能力
  开展小组讨论时,教师要注重培养学生探究能力,可以在教学过程中刻意设置问题情境,从而引导学生发现问题和解决问题的学习兴趣,拓宽学生的思维,制造学生的认知冲突[2]。
  例如在“平方根”课堂上,教师先要求学生回答这样一个问题:大象和蚂蚁为什么一样重?假设蚂蚁的体重为x克,大象重达y克,他们的重量总共为2a克,可以推理出x+y=2a,两边同乘以(x-y),得(x+y)(x-y)=2a(x-y),即x2-y2=2ax-2ay,变形得:x2-2ax=y2-2ay,两边都加上a2,得:(x-a)2=(y-a)2,所以,x-a=y-a,即x=y。从而蚂蚁和大象体重就一样了。为什么会出现这么奇怪的结果呢?学生都十分好奇,全部都仔细观察、质疑、思考,始终却找不出原因。这时教师要求学生进行小组讨论,让学生互相交流本节课的重点内容。因为学生都很想知道原因所在,所以,在小组合作交流过程中积极探讨,畅所欲言,最终小组合作形成统一意见。
  四、选取有价值的问题讨论,激发学生创新思维
  初中数学老师在对整节课堂进行讨论是,选取有讨论价值的问题组织学生进行小组合作探究,这样才能为学生创新思维提供更多的空间。然而问题要少而精,突显本节课的重点,引导学生对本节课难点问题的探究。同时选取的问题必须符合中学生数学能力,但是问题不能太简单,这样才能引导学生在小组讨论过程中积极思考探究,而不是无从开口。选取有价值的问题,这就要求初中数学老师在教学过程中留意观察学生的学习状况,按照学生当前解决数学问题的能力选取符合其思维的问题,从问题多个角度进行分析,在小组讨论过程中耐心听取他人意见,再结合自身看法,最终小组达成一致,共同解决问题。
  例如,化工企业储藏了400千克煤,烧煤技术的提升后,一天能节省3千克煤,从而提高了储藏煤比原计划多了20天,问储藏的煤原计划花费多少天?每天耗费煤量为多少?老师组织学生开展小组讨论,并要求学生采用不同的解题方法,这样不仅增强习题利用率,体现出了整个课堂的知识重点,更提升了学生的分析能力。
  综上所述,在初中数学教学过程中运用小组合作的学习方式,积极营造轻松、和谐的小组交流环境,注重学生个性发展,精设数学情境,选取有价值的问题进行讨论,从而激发学生学习兴趣,拓展学生数学思维,促进学生全面发展。
  参考文献:
  [1] 陶娟.构建初中数学小组合作学习的策略研究[J].考试(教研版),2009(01).
  [2] 朴昌虎.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].延边教育学院学报, 2010(08).
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