浅谈初中语文教学中如何培养学生的健康人格
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作者: 李绍林
摘 要：初中时期正是学生身心发育的特殊时期，同时也是学生人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，远离父母的他们正处于心理“断乳期”，此时他们更需要得到教师的关怀与教育，才能够逐渐的养成健康的人格。语文作为一项人文学科，在教学的过程中除了注重学生的基础知识教育之外，更重要的是注重学生的情感教育与人格教育，注重的是学生的全面发展与综合素质的提升。特别是在新的时期，学生作为课堂学习的主体，其学习兴趣、学习自主性都影响着他们的学习效果，这就给语文教学提出了更高的要求，就更需要教师在教学的过程中能够培养学生的健康人格，以便他们能够养成良好的学习习惯与学习意志力，实现语文学习的高效进行。
关键词：初中 语文 学生 人格 教育 策略
一、 重视人格对于学生的重要影响作用
根据《伦理学名词解释》：人格是个人在一定社会中的地位和作用的统一；是个人做人的尊严、价值和品格的总和。是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体，它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件，而独立存在在人类的精神文化维度里……由此可见，人格就是一个人的“软实力”，是一个人精神面貌的综合体现，特别是对于初中时期的学生，健康的人格对于他们更具深远的影响意义。拥有了健康的人格，就能够使他们坚定自己的学习目的，引导他们在学习的过程中明确学习方向，不断的朝着自己的目标前进；拥有了健康的人格，就能够激发学生强烈的学习动机，使他们在面对学习中困难的时候仍然能够坚持下去，克服挫折、勇往直前；拥有了健康的人格，也能够使学生树立正确的学习态度，在学习的过程中能够和老师、同学进行良好的沟通、交流，不断的学习他人的优点，不断的提升自己；拥有了健康的人格，也能够使学生在生活中正确的运用学习的知识，将学习的知识转化为正能量，服务于社会，而不是危害社会。总而言之，健康的人格关系的不仅仅是一个学生的健康成长，而且还关系着一个群体的发展，甚至是民族的发展，需要教师在教学的过程中予以重视。
二、 在阅读学习中培养学生健康人格
我们都说“书籍是人类进步的阶梯”，这对于初中时期的学生来说是非常重要的。通过阅读大量的书籍，能够使他们不断的扩充自己的知识面，使学生对于自己、对于他人、对于社会有一个更为清晰、明确的认识。同时在阅读的过程中，学生的人格也在不断的完善，各项技能也在不断的发展，阅读的过程，也是学生成长的过程。学生主体人格的培养与形成在初始阶段受外界影响较大，但当他们知识积累到一定的程度，判断力达到了一定的水平，特别是自我意识觉醒后，就会自觉地选择、内化外来的人格信息，以社会普遍认同的人格标准作为参照系，审查自我人格的局限，发挥自我人格上的优点，克服自我人格上的缺点，进而在实践中运用主体人格的标准来指导、调节自己的行为，不断提高自己的自制力、自我监督和自我激励的能力。因此，在初中语文阅读教学中，教师要充分尊重每一个学生，相信每一个学生，发挥学生在教育中的主体作用，激励学生借助自己已有知识和经验去感受作品，读出自己的真实感受，写出自己的真切体验，不仅要教会学生读书作文，而且要教会学生从所读所写中了解自己、对照自己、分析自己，进而提高自己。此外，充分利用课文的信息，帮助学生选择认同的对象，如可组织学生从课文中的作家、艺术家、科学家、民族英雄、革命领袖、杰出人士的成功中，探讨其人格因素对事业成就所起的作用，使学生从这些具体对象身上获得启迪，帮助他们克服成长道路上的困难，从而形成完善的主体人格。
三、 在写作过程中培养学生健康人格
写作是语文教学中的一项基本“功课”，也是学生的一项基本技能体现。在传统的教学过程中，教师往往注重学生的写作“效果”，而往往会忽略学生的写作“过程”，笔者认为这是不科学的。特别是在当前阶段，号召在教学的过程中注重“分层教学”与“科学评价”，这就更加需要教师能够重视学生在写作过程中的个人精神体现与变化，以便能够通过对学生的了解、引导来培养他们健康的精神面貌与健康的人格。人格的教育，是初中教育的重要组成部分，主体人格的培养，无疑也应该成为语文教育的一个重要方面。应该说在作文中，学生真实袒露情感，深刻体察人生世相，充分展示个性写作和自由作文，必将闪耀出作文生命的光辉。作为教师，应珍视这种在作文中反映出来的可贵的真实感情、真实心灵。因为这种真实心灵一旦展现在我们面前，那是对我们老师极大的信赖。作为语文老师应该关注学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善。作文教学应更加关注人自身的发展和完善――人的尊严、价值、个性、理想、信念、品德、情操的渐次完美，以达到真正的“以人为本”的教育境界。
四、 在实践过程中培养学生健康人格
语文既是一项人文学科，也是一项基础学科，在生活的过程中，随时随地都有语文知识的体现。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是检验真理的唯一标准，俗话也说“学以致用”，学习的目的就是为了能够更好地指导实践，所以在教学的过程中，我们也要加强对于学生的实践锻炼，通过实践来促进学生的全面发展，引导他们在实践的过程中养成健康的人格。“读万卷书，行万里路。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过社会实践活动才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。主体人格的培养，决不能搞“闭门修养”，不能搞封闭教育，我们要从社会存在、社会条件、社会需要出发，大胆将社会情况立体地展示给学生，加以必要的分析指导，让学生在善恶美丑的社会现实中接受正反两方面的教育和锻炼，在各种社会生活、社会变革、社会交往中经风雨、见世面，培养主体人格，做生活的强者。在改革开放的社会环境中做生活的强者，必须学会创造，学会创造应是我们面向新时期教育改革最为基本的内容和目标，只有做好了这一改变，我们才能够更好的引导学生进行学习、发展，才能够更加有效的实现他们的健康成长。
总之，健康人格对于一个人的成长、发展影响甚大，而初中时期正是人格培养的关键时期，作为语文教师，我们有责任、有义务来注重学生的人格发展，只有做好了这一教育，才能够更好的实现学生的全面发展！
参考文献：
[1] 徐静.寓心理健康教育于语文教学之中《河南教育：基教版》2009第9期
[2] 王丽.初中语文阅读教学中人格教育的重要性分析《甘肃农业》2010第12期
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