浅谈五年制免费男幼师范生良好心理素质的培养
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作者: 陆兰
[摘要]作为培养幼儿男教师主阵地的幼儿师范高等专科学校，应制订相应的人才培养方案，积极营造免费男幼师范生健康成长的教育氛围，加强其身心素养的培养，为我国学前教育事业培养出一批素质全面、充满活力、个性阳刚的优秀男性幼教人才。
[关键词] 男幼师；免费师范生；心理素质；培养途径
[中图分类号] G451
[文献标识码] A
[文章编号] 2095-3712（2014）01-0075-03
[基金项目]江苏省教育科学“十二五”规划课题“五年制师范学前教育专业免费男师范生职业素养的培养研究”研究成果。
[作者简介]陆兰（1962―），女，江苏徐州人，本科，徐州幼儿师范高等专科学校副教授，研究方向：幼师生心理健康教育。
近年来，大量研究表明，幼儿园男教师在幼儿教育中发挥着不可替代的重要作用。2010年江苏省率先实施男性幼儿师范生免费培养计划。我校从2010年至今连续4年共招收了数百名五年制免费男幼儿师范生（以下简称“免男生”）。提升免男生的职业素养，为社会输送优质人才是幼儿师范学校义不容辞的职责。为此，我校专门成立了课题组，开展江苏省教育科学“十二五”规划课题“五年制学前教育专业免费男师范生职业素养的培养”研究。良好的心理素质是职业素养的重要组成部分之一，笔者就免男生应该具备的良好心理素质及其培养途径进行阐述。
一、免费男幼师范生应具备的心理素养
（一）具有幼儿教师的职业认同感
“职业认同”是指一个人从内心认为自己从事的职业有价值、有意义，并能从中找到乐趣。良好的职业认同可以促使教师全身心地投入工作。并在工作中体会到光荣感、自豪感、幸福感、成就感和价值感。免男生只有树立了正确、合理的角色意识，才能树立正确的责任感，产生符合职业要求的思想和行为，在内驱力的作用下，真正热爱幼教专业，立志献身幼教事业，勤奋学习幼教知识和技能，锐意进取、完善自我。
（二）具有合理的知识结构和广泛的兴趣
合理的知识结构是教师从事职业行为的重要保障。包括广博的科学文化知识和丰富的学科专业理论两方面。前者主要包括人文社会知识、科技类知识、艺体类知识、劳技类知识等；后者主要是从事幼儿教育所必备的专业理论知识，如幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计、幼儿游戏指导、幼儿园教育科研以及音乐、美术、舞蹈、体育等知识。
男女幼儿教师因性别的不同在知识结构和爱好方面迥然不同。大多数女教师喜爱并擅长音乐、舞蹈、手工、表演等，而男教师则对体育、军事、摄影、电教、计算机等方面有着浓厚的兴趣，在这些方面有优势。男幼儿教师担任幼儿园教学工作能开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识，弥补女教师在体育、军事、电教、计算机等知识技能方面的不足。
（三）具有男性良好的个性品质
幼儿教师的人格是一种“无言之教”，始终潜移默化地影响和塑造着幼儿，在幼儿性格形成和逐步发展的整个过程中发挥着至关重要的教育作用。一般说来，大多数青年男性具有热情、豁达、独立、正直、自信、自主、坚毅、勇敢、果断、坚强、进取、富于创新等心理特征。善于模仿的幼儿会不自觉地学习男教师的言谈举止，表现出男子汉的形象。所以幼儿园男教师能传播男子汉的品质，培养男孩子的“阳刚之气”，从而形成良好的性别角色心理认同。相反，如果男孩子长期在女性群体中生活，容易导致“女性化”的倾向。
（四）具有较强的意志品质和耐挫能力
由于幼儿教育的特殊性，幼儿教师的工作是很复杂、繁重的，又是很艰巨的。男教师既要发挥自身优势组织幼儿开展各项有益的活动，又要像女教师一样承担起耐心细致的教学和保育工作，这就要求男幼儿教师的意志特别坚韧、顽强、有毅力。
男幼儿教师在工作和生活中难免会遇到各种挫折，如社会舆论压力、家长的期望值过高、工作压力大、经济待遇不高、同性交往缺乏等。免男生要能面对挫折、战胜困难，始终以一种积极的心态和坚定的信念面对自己的专业。
（五）具有多方面的能力和素质
由于幼儿教师的职业具有较强的专业性和不可替代性，对在校幼师生的能力素质要求比较高。他们不仅要具备合格教师的一般能力，如敏锐的观察力、灵活的思维能力、良好的语言表达能力、较强的组织管理能力等，而且要具备从事幼教工作所必备的弹唱、舞蹈、绘画、手工、表演等方面的专业技能，还要具备幼儿园环境创设、幼儿游戏指导、幼儿园教育教学活动设计、幼儿教育科学研究、幼儿教育实践与创新等专业素质和能力。多层次的能力结构是对每一个合格幼儿教师的要求，作为准幼儿园教师的免男生也不例外。只有具备多方面的能力和素质，才能担负起幼儿教师的重任，不辜负学校、社会和家长对男幼儿教师的期望。
总之，免男生应树立远大理想，有高尚的师德，有开拓进取精神，有强大的责任感、自信心等，在教师专业素养上形成积极的心理素质和鲜明的人格特质，为成为一名优秀的幼儿教师打下基础。
二、免费男幼师范生良好心理素质的培养途径
幼师院校是幼儿教师成长的摇篮，免男生教育既是一次机遇，更是一种挑战。针对男幼儿教师的职业素养需求，我们要深入研究免男生身心发展特征，积极探索培养免男生身心素质的有效途径。
（一）加强专业思想教育，增强职业信念
为吸引优秀初中男毕业生报考幼儿师范学前教育专业，江苏省在全国率先推出免费男幼师范生的优厚政策，吸引了众多家长和学生。免男生考试合格一经录取，在校五年学习期间将免除所有学费、住宿费，还提供生活费补助，毕业后政府安排到公办幼儿园工作，实行定编定岗。调查结果表明，我校免男生只有少数是根据自己喜爱报考学前教育专业的，而多数学生并不愿意从事幼教工作，报考幼师完全是为了工作有保障，顺从家长的意愿。这样的功利性动机导致许多免男生入学时的专业认同感并不高。有的免男生对前途感到悲观失望，对专业知识毫无兴趣，学习无动力，以致学习成绩远远落后于女生，并感到痛苦无奈。为此，我校经常组织学生观摩男幼儿教师的教学展示课，使其感受男教师对幼儿成长的影响力，学习男教师身上的优良素质。通过男生成才的楷模，有效地激发了免男生对幼儿教师职业的荣誉感和自豪感。我们还通过主题班会、专题讲座、课堂教学、幼儿园教育实践等方式，培养他们的专业思想和职业认同感，使其认识到学前教育的重大意义，明确幼儿园教师的神圣职责，促使他们爱专业、爱幼儿，乐于从事幼教工作。 （二）准确定位，解决常见心理问题
免男生的年龄与高中阶段学生的年龄相当，他们的心理发展处于半成熟时期。虽然其认知能力、意志品质等有较大提高，但常常情绪不稳定，自制力薄弱，任性固执，自我中心，对成人意见有逆反心理，易产生心理和行为问题。如有的免男生出现孤僻、焦虑、自卑、多疑、心胸狭窄、交际困难等社会适应不良的心理障碍，还有的免男生不能把握与异性交往的尺度，出现“早恋”行为，严重影响了当前的学习。此外，行为冲动鲁莽、学习动机薄弱、消极厌学、沉迷网络等心理问题也在不同程度上困扰着免男生，影响着他们的专业发展。
为此，针对困扰免男生的常见心理问题，我校有计划地对他们开设了有关心理健康和职业生涯规划的系列讲座，还定期组织“幼儿园男教师沙龙”，邀请部分幼儿园园长、男教师和免男生一起，围绕幼儿园男教师的素质要求、工作现状、角色定位和专业发展等问题进行交流，帮助免男生找准定位，明确其重要职责和努力方向，从而树立信心，消除自卑、迷茫、烦恼等心理压力。
（三）加强学习心理指导，促进专业发展
幼儿师范学校的课程设置与普通中学差别较大，文化课与专业课并重，科目繁多，学习任务重，致使一部分初中时成绩优秀的免男生感到紧张和难以适应，因此产生焦虑和烦恼。有的学生对学习钢琴、声乐、舞蹈、美术等技能技巧有畏难情绪；有的学生喜欢技能技巧的训练，却厌倦幼教理论知识的学习；还有的学生平时学习较努力、踏实，但由于心理素质不佳，在钢琴、舞蹈、口语等技能考试时易紧张、焦虑，导致考试成绩不理想。所有这些都导致免男生学习的失败和挫折，从而产生自卑心理。此外，还有一些男生由于没有就业压力，不珍惜学习机会，学习浮躁、敷衍，甚至厌学、旷课，导致学业不良。为此，我们必须对免男生进行学习心理的指导，帮助他们树立自信，掌握科学的学习方法，以适应幼师的学习生活，促进专业发展。同时要加强免男生学习目的性的教育，使其端正态度，勤奋学习，取得进步。
（四）通过丰富多样的集体活动，全方位提升专业素质
免男生正值青春期，他们大多数心态阳光、积极向上、乐观开朗、精力充沛、兴趣广泛。但少数则内向、孤僻、胆怯、退缩。我校积极创设条件，大力支持免男生开展各种社团活动、文艺汇演、专业汇报、学科竞赛、演讲比赛、体育比赛等丰富多彩的校园活动。在一系列活动的策划、组织、参与过程中，免男生的独立性、自主性、自信心、组织能力、合作能力、协调能力等心理素质得到了锻炼，个性特长得到了充分的展示和发挥，能力和素质得到了全面而有效的提升。
参考文献：
[1]赵慧莉，马力.心理健康教育[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2]倪望轩.心理健康教育[M].北京：科学出版社，2007.
[3]刘畅.大学生心理素质教育[M].北京：清华大学出版社，2007.
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