浅谈多媒体与网络技术在英语课堂教学中的应用

来源:用户上传      作者: 裴艳静

　　摘 要：信息技术的高速发展为现代教育技术提供了强有力的技术支撑，为课堂教学注入了新的活力，它以强大的交互性活动模式、更加开放的空间范围和更加广阔的信息来源，为英语课堂教学提供了更为广泛的空间。在课堂教学中充分利用多媒休与网络技术辅助于教学之中，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入课堂教学之中。多媒体网络技术在英语写作教学中也突显出它的优势，使教师在英语教学中更轻松地调动学生学习的积极性和主动性。
　　关键词：多媒体 网络技术 英语课堂教学
　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0117-01
　　人类进入21世纪，信息技术的飞速发展我们有目共睹，其所创造的各方面的成就已经远远超过其技术本身，人们不同程度地感受到信息技术为人类生产、生活所带来的快捷与便利。在教育教学领域，它更是以其不可替代的优势，颠覆了传统教育模式的束缚和瓶颈，建立起了一种以信息技术为支撑的创新的教学模式，将学校教育、课堂教学与计算机技术、网络技术有机整合，使高质量、低投入的教育成为了可能。正是在这样的时代背景下，多媒体与网络环境下的教学孕育而生，它是当今社会经济、科学技术与教育协同发展的产物。
　　1 多媒体与网络技术的在英语教学中的优势
　　多媒体与网络技术在教学中的应用，改变了传统的教学模式，学生在课堂中可以获得比传统模式下更佳的视觉和听觉认知效果，使教学的内容更容易被学生理解和接受，而教师利用多媒体网络组织课堂教学，更是为英语教学提供了传统课堂很难实现的资源共享和师生交互环境，为学生搭建起一个全方位、立体化的学习平台，大大提高了课堂效率。比如，教师可以借助网页制作工具编制可以实现网络环境下的交互教学软件，不仅可以实现传统教育软件的演示功能，而且借助于网页的多媒体超文本能力和良好的交互性与动态特性，还可以开展比传统课堂更加深入广泛的双向互动教学活动
　　2 多媒体与网络技术辅助英语教学，有利于激发学习兴趣，引导学生轻松走进课堂
　　心理学家皮亚杰认为“一切有效的工作，必须以某种兴趣为先决条件”。浓厚的学习兴趣是调动学生学习积极性的不竭源泉，也是大幅提高学习效率的先决条件。
　　首先，以初中阶段学生具有较强的好奇心为依托，让学生在网络技术中浸润自己，逐渐培养他们自主学习的好习惯。如：我在教学九年级英语时，我就要求学生每周都利用一小时的时间上网了解简单的英语时事新闻、笑话，或是学习一首英语歌曲等。这样做，不仅把英语教学拓展到了课堂之外，而且学生在这种轻松、愉悦、自主的状态下学习，将枯燥的知识传授转化为学生“喜闻乐见”的学习体验，将英语学习演变为一种乐趣，将学生的学习方式由被动接受变成其主动需求，实现了由教向学的转化。
　　其次，借助网络环境中声情并茂的资源优势，提高学生自主学习的兴趣。网络资源像广无边际的海洋一样，其信息储存量大，内容丰富多彩且生动、直观。它可以通过精彩的视频、绚丽的图像、动听的声音等营造一个良好的学习环境，不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲，大大提高了学习效率。比如我在教学tree这一单词时，就从网络中搜索了大量介绍树木的文本、图片、视频等资源，并制成网页型的课件，学生可以通过我所搭建的网络教学平台获取大量有价值的信息，并通过拓展链接，知道如何保护森林资源，提高自己的环保意识，这样比抽象、枯燥的知识讲解与传授更利于学生理解和接受。
　　3 多媒体网络技术对初中英语写作教学的优势
　　一方面，利用网络资源量大的优势可以为学生写作提供更为丰富的素材资源。网络蕴藏着极为丰富的信息资源，学生可以足不出户就尽览天下书籍。利用百度、谷歌等搜索引擎，更是可以在瞬间就轻松获得许多与写作主题相关的信息。当今社会，知识更新速度快，可谓日新月异、一日千里，学生可以从网络上获得最新的知识信息，比其它方式更加地方便快捷，且成本低廉。特别是在多媒体的支持作用下，借助于声音和图像、视频等多种呈现方式，学生可以身临其境地接触到大量真实的、有意义的素材，并可以建立起与这些信息的互动。
　　另一方面，多媒体与网络技术为教学英语写作搭建起了更为广阔的平台，使英语写作教学扩展到了课堂之外。如：学生可以将自己当堂或是课外的习作在网络上发表，供教师和其他同学阅读、鉴赏，并可借助电子邮件、论坛、QQ等网络交流方式（工具）在线下留言评析或进行实时在线研讨。这样做，这以大大提高学生的参与、竞争意识，培养他们相互学习的习惯和集体合作精神。
　　4 多媒体网络技术在英语互动教学中的运用
　　4.1 小组讨论
　　在英语课堂教学中，教师要善于开展形式多样的互动式教学活动，我们通常的做法是：将学生按就近的原则分成固定的几个小组，课堂教学中的问题就可以让学生随时进行讨论，以培养学生的合作、探究的能力和团结协作的意识。将多媒体网络技术引入课堂，更是使这种交流合作下的学习方式有了更大、更灵活的发挥空间。在多媒体网络环境下，分成的小组就可以实现灵活多变，打破了座位的格局限制，甚至可以是全班性质的在线讨论，使讨论的范围更大、形式更多样，不同情况下选择适当的讨论方法，也定会事半功倍。
　　4.2 课堂问答
　　高效的课堂不应该只注重老师讲，而应该更多地关注学生学的情况，所以教师在实际教学中应逐渐减少自己的讲话时间，切实为学生创造更多的练习机会，尤其在口语表达方面，更是如此。如在教学中可以在网上以书面形式先在同学之间或师生之间展开讨论，然后教师在多媒体教室的大屏幕上显示网上写作和讨论的相关内容，与学生面对面地交流总结、归纳所学主题的思想及表达这些思想的语言方式。
　　4.3 朗诵与课文复述
　　朗诵在语言学习中的作用是不言而喻的，英语教学中我们可以应用网络中的流媒体技术，把教师的朗诵与课文复述进行录音处理后做成比较样本，学生就可以通过网络环境随时随地获取当前样本，并把自己通过麦克风所做的朗读与之进行比对，找出差距，纠正错误，反复训练，长期坚持，定会取得很好的效果，促进学生口语水平的大幅提升。
　　多媒体与网络技术在英语教学中的应用已全面推广开来，它在英语教学中有着广阔的发展前景。作为一名新时代的英语教师，我们一定要把握时代的脉搏，学习现代化的教育技术，更新教学观念、改进教学手段与方法，以实现教学过程的最优化、教学效果的最大化。
　　参考文献
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　　[2] 刘建华.中学英语创新教学――45分钟优化设计[J].湖南：学苑出版社，2004，（6）.
　　[3] 何克抗.信息技术与课程整合――深化学科教学改革的根本途径[M].北京：现代教育技术研究所.
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