浅议中职语文课堂教学的方式改革

来源:用户上传      作者: 胡志春

　　摘 要：在最近的几年里，社会上很多技术型人才都是以职业教育的形式培养出来的，职业教育是一毕业就可以就业的教学方式，它的发展前景是越来越好了。与此同时，在很多的职业教学里是以专业课为教学重点，而文化基础知识只是辅助，在中职教育中可说是可有可无，语文也是职教里的文化基础课，也面临着这样的问题，这使得中职语文不得不进行全面的改革，以适应职业教育发展的需要。
　　关键词：中职 语文教学方式 改革
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0128-01
　　1 中等职业学校语文教学改革的现实意义
　　改革的意思就是将原有的的思想限制给打破，使思想跟得上时代的步伐，创建新气象。想要推动时代的进步就要实施正确和科学的改革措施，将自身的价值体现出来。在21世纪的今天，无论是知识还是科技都在快速发展，可是在经济中有着重要地位的技术人员却没有很好的知识水平。而技术人员大部分都是从职业学校培养出来的，语文就是职业教育的一门基础课。在中专生进入学校之后就要学习的一门课程，而且一星期语文课占很大的比例，每周达到4节，学习的时间也有两到三年，看得出来，语文作为基础课程，有很重要的地位，但是，中专生并没有认真的去学习，而把大量精力放在专业技能的学习，对于语文也是应付了事，所以没有达到应有的效果。所以，要想培养符合21世纪的复合型人才，首先要对语文基础课程进行全面的改革。
　　2 中等职业学校语文教学的现状
　　2.1 教材内容陈旧单一，主次失衡
　　教改首先要做的就是将旧观念丢掉，注入新观念，但是教改的前提就是对教材进行改革。过去的教材内容跟不上现在的时代，思想也是很久以前的想法，和现在这个时代的新观念已经格格不入，学生在看语文书的时候只会感到老掉牙的东西太多了。而且，在进行语文教学的时候，对“阅读”和“写作”很是注重，其实这不是科学的教育方法，按照新教改的精神，应该将更多的精力放在“听”和“说”上面，中专学校现用的教材对这方面也没进行明确的强调。
　　2.2 教学观念落后，缺少创新意识
　　在过去进行语文教育的时候，将语文划分到工具功能上，老师在进行教育的时候，往往对段落和句子进行分析，没有对整篇课文的感悟进行点拨，而且在进行教育的时候都是按照一种思想进行教育，没有对学生的思想进行挖掘，所以可以看出，强调创新思想和个性的张扬是现在教育最重要的一项内容。所以，在进行语文教育的时候，不应该只是在课堂上进行固定程序的教学，要知道，在教学的观念中，完成多少教学任务和学生能接受多少知识，这些并不是最重要的，最重要的还是学生对智慧的挑战和生命的感悟。
　　2.3 教学模式呆板单调，跟不上时代步伐
　　在对中职学生进行教育的时候，专业课是最受到重视的课程，在专业课上不仅用到加拿大CBE教学的模式，还用到了其他很多优秀的教学方法。但是在基础课程并没有运用以上的模式，往往采用的是“一支粉笔一本书，一本教案一辈子”的模式。可是这样的教育模式已经跟上不上时代步伐了。总之，中职学校的学生占得份额不多，而且进中职学校的学生成绩并不是很好，对学校提不起兴趣，往往是家长要求来学些技能罢了。所以普遍的学生认为文化课根本就没什么用处。但是从大的方面来讲，语文是所有课程的基础，中职学生进入社会，语言水平和素质水平都是必须加强的，所以，改革语文教学模式是必须要做的事情了。
　　3 中等职业学校语文教学改革的措施
　　3.1 设定切合实际的教学目标
　　面对中职生语文的基础较差的问题，我们在进行语文教学的时候必须结合实际情况来制定目标，掌握好难易程度，适度地进行教育。在进行语文教学的时候，应把重点教育的内容放在字、词、句文的认释、读和写，只有将这些基本内容掌握好了，才可以进行强化训练，高中生和中职生是有差别的，高中生是为了高考，中职生是为了学技能和提高素养，所以不可以把高中生和中职生一样对待。
　　3.2 结合中职现状，科学调整教学内容
　　当前，中职生的语文能力的要求都普遍不高，主要表现在“说，读，写”三项内容上，现在的教学中，在“说”的这一方面，要注意训练学生的语言交际能力和口语表达能力，以便在将来的求职中，能熟练的介绍自己，表现自己。在读的这一方面，应该结合教学实际内容，培养学生的阅读和理解的能力。在“写”的这一方面，老师应该摒弃掉高中的一些教学方法和内容，教学生一些在实际生活中有用的东西，如写信、写假条、写自荐书等。
　　3.3 围绕中职实际，科学选用教学方法
　　在如今的社会中，教育界非常提倡“因材施教”的教学方法，另外，在新教改的过程中，又提出一种“行为导向学”，得到了各界的认同，它是一种以行为的导向的职业教育思想，他的主体是全体学生，由多种教学方式构成。常用的教学方法有以下四种。
　　（1）模拟教学，“模拟教学”指的是人为的去仿真某个实践教学的情境的教学方法。
　　（2）案例教学，“案例教学”指的是借助某个问题，来与学生共同的讨论和分析。
　　（3）项目教学，“项目教学”是学生和老师共同协作完成某个工项目，提高学生的专业水平。
　　（4）角色扮演，“角色扮演”是老师和学生来扮演某个情境，加深学生的理解。
　　3.4 发挥教师形象魁力和情感魅力在教学中的作用
　　在课堂上，老师的作用是非常明显的，老师的上课情绪会影响到整个班级的学生。所以老师应非常注重自己的个人形象，包括脸部的表情、衣着穿着是否得体大方，是否亲切和蔼等。因为当学生见到一个各方面都比较完美的老师的时候，就会不自觉的喜欢上这个老师，进而喜欢上这门课程。课堂上老师要控制好自身的情绪，切不可把自己在别处受到的委屈发泄到学生的身上，这会对学生的心里造成不好的影响。教育也可称为爱育，老师要热爱学生，心平气和地与学生交流各方面的问题，积极主动地为学生解决实际问题，要让学生感受到你的爱，从而调动学生学习的积极性。老师的影响是深远持久的，潜移默化的。
　　总而言之，面对我国当前中职教育情况，我们要改变以往的看法和策略，用全新的思想来看待这种新情况。在教学活动中，要大胆想象，冷静思考，不断地调整自己的教学思路，敢于创新，形成自己独特的教学风格和教学模式。利用中职教育现有的良好的教学条件，努力把学生培养成一个在“说、读、写”三方面都非常优秀的人才。要让学生乃至全社会的人都认识到语文教学是非常重要的。
　　参考文献
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　　[3] 李育芳.规范教学评价 促进语文教学[J].中国教育发展研究杂志，2008（10）.
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