艺术表现力在高校体育舞蹈教学中的培养研究
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作者: 朱晓红 刘生贵
摘 要：论文通过文献资料法、逻辑分析法、专家访谈等方法对艺术表现力在体育舞蹈教学中的重要性，以及影响学生艺术表现力的内在和外在因素进行分析研究，根据分析得知：体育舞蹈中学生艺术表现力的人文素养、艺术修养、教学训练、音乐节奏与动作的内在效应，动作编排的艺术展现，肢体语言的表现等方面的培养是至关重要的，最后针对实际情况提出艺术表现力在高校体育舞蹈教学中的培养路径。该论文为体育舞蹈艺术表现力的培养提供理论研究意义，为体育舞蹈艺术表现力的培养路径研究奠定实践研究基础。
关键词：艺术表现力 高校 体育舞蹈教学 培养 研究
中图分类号：TU-80 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（b）-0111-02
体育舞蹈是一项具有较高审美价值的体育与舞蹈相结合的运动项目，在这项运动中艺术表现力是评价学生至关重要的标准。高校体育舞蹈教学，是培养学生技术技能最佳形成时期，学生的思维理解和身体的运动能力都在趋向成熟，在这一阶段，教师不仅要培养学生知识的掌握能力，还要训练学生的艺术展现能力。影响学生艺术表现力形成的因素包括内在的：人文素养、艺术修养以及对运动技能与信息；和外在因素：教师的教学训练、音乐节奏与动作的内在效应，动作编排的艺术展现，肢体语言的表现等。通过对影响学生艺术表现力的内、外在因素进行分析，从身体形态、影像效应、身体与音乐的融合、提升艺术素养和审美能力这几方面为体育舞蹈课堂教学中，学生艺术表现力的培养提供训练的方法，为体育舞蹈艺术表现力的培养路径提供实践研究基础。
1 体育舞蹈教学中艺术表现力培养的重要性
体育舞蹈是一项具有较高审美价值的体育与舞蹈相结合的运动项目，在动作的展现过程中，学生需要用音乐伴奏、舞蹈动作、服饰等所有因素的良好运用，用身体的配合展示出精、气、神。艺术表现力是体育舞蹈中动作展现的先决条件，它决定着体育舞蹈的灵魂魅力。在体育舞蹈教学中，首先教师要具备良好的专业素养，对学生进行形体培养、音乐识别、动作融合和编排等一列知识点的教学。
学生不只是记忆动作套路，还要培养形神兼并的艺术特性，融入音乐节奏，展示动作的艺术特性。艺术表现力的培养是课程考核评价的重要因素，也是学生参加竞赛、展演、交流的一种内在实力的体现。学生的身体动作、协调搭配、面部表情、专项技巧等都需要通过课堂的学习与训练，让学生具备内在的艺术修炼和外在的艺术气质，在动作展示的过程表现出舞者身体与音乐的完美配合，吸引观看者的眼球，得到一定的评价。
2 影响学生艺术表现力形成的因素
2.1 内在因素
艺术表现力的内在因素包括艺术修养、人文素质、和大脑运动技能与信息的储备三个方面。艺术修养指知识、思想、情感、艺术四个方面的体现，它决定着体育舞蹈技能水平的高低。人文素养是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养。学生的人文素养具有对知识较高的领悟，能很好认识与领悟体育舞蹈动作的基本构成要素，融会贯通于每一个要素所必须的美感与艺术展现的内在价值。大脑信息的储备与运动技变迁能是对已形成的动作技能储存与大脑皮层，然后对技能知识通过一定的训练对技术技能轻松自如、优美流畅的展现。在体育舞蹈的教学训练中，教师要注重培养学生艺术表现力的内在因素，让学生形成自我艺术鉴别与展示的能力。
2.2 外在因素
影响学生艺术表现力形成的外在因素很多，包括教师的教学训练、音乐节奏与动作的内在效应，动作编排的艺术展现，肢体语言的表现等。在体育舞蹈教学中，教师对学生艺术素养的培养具有很大的牵引作用，教师必须具备良好的专业素养，展示动作的肢体艺术、形体艺术以及语言美激励学生动作学习的感觉，提高他们技能的艺术悟性，为学生营造一个极富艺术感染力的教学情境。音乐节奏是体育舞蹈的灵魂，而动作展现需要灵魂的协调支配，一套好的体育舞蹈动作套路没有配备合适的音乐节奏，就不能称之为完美，而学生需要掌握音乐节奏与动作节奏之间的内在联系，增强学生体育舞蹈动作的艺术表现力。舞蹈动作的创新编排，可以提高和激发学生动作的艺术展现和动作美感的创造，各种造型的设计，从视觉上给人一种美的艺术享受。肢体语言是动作展示的主体，艺术表现力需要肢体语言的美感、乐感、和艺术的表现意识。外在因素直接决定学生艺术表现力的展现，在教学中教师应注重这些外在因素进行课堂教学。
3 体育舞蹈教学对学生艺术表现力的培养
3.1 身体形态的气质培养
身体形态是指身体的外部形状和特征，包括身体的围度、长度、重量、关节、肌肉、韧带等，它直接影响着体育舞蹈的艺术表现。培养学生有气质的身体形态是很有必要的，它能塑造完美的动作展现，从运动生理学角度分析，通过一系列运动拉伸、姿态、仪表等身体素质训练，可以提高关节的柔韧性、灵活性、肌肉的自控性和各机能系统间的协调工作能力。在体育舞蹈的教学中，教师需要采用各种积极有效的办法训练学生身体各部位，提高学生的艺术表现力，比如：通过动、静态图像与自我感官认知的眼神流露、面部表情，韧带拉伸的强化训练让身体动作舒展优美，芭蕾形体练习训练学生的站、立、行及身体各部位姿态的控制等，这一些列身体形态的训练让学生具备艺术气质，增强学生技能展现的自信心。
3.2 影像效应对体育舞蹈动作艺术展现的正确定位
影像是人的视觉与感知器官对物质在头脑中的再现。在体育舞蹈的课堂教学中，教师可采用多媒体教学和实践观摩体育舞蹈的比赛，让学生对体育舞蹈的动作，产生一种直观的概念和艺术展示的正确意念，让学生从意识和思想上储存动作艺术展示的正确概念。体育舞蹈艺术展现的正确定位，便于学生树立正确的动作标准和练习目标，有利于学生朝着高标准、高要求的方向发展。影响效应还包括照相机、摄像机、电视、投影仪等仪器设备对体育舞蹈知识的展示，在体育舞蹈的课堂教学中，教师要采用各种多样的教学方法，设计影像的各种手段，让课堂教学充满活力，引导学生积极投入学习中，让学生形成正确的动作艺术概念。 3.3 身体与音乐相融合艺术展现的训练
音乐是体育舞蹈身体展示的灵魂，它是反映现实生活情感的一种艺术，由节奏、旋律或人声或乐器音响的和声等配合所构成。体育舞蹈是一项男女舞者和音乐的配合下完成的舞蹈，这种舞蹈大多是展示一种情感，它需要在音乐的伴奏下提升内涵，演绎舞蹈的生命力，从而提高学生在体育舞蹈的艺术表现力。不少学生在体育舞蹈的运动过程中不明确音乐的基本节奏和旋律，更不能明确音乐所要表达情感，因此总是表现出音乐与身体动作的不融合，表现出舞蹈动作与音乐旋律的紊乱脱节，这样不只让观是看不到体育舞蹈的艺术魅力，还会让观众产生乏味的感觉。在课堂教学中，教师要注重训练学生音乐节奏的识别能力，从音乐节奏的基本构成，到各舞种音乐旋律和节奏的特点，然后通过身体动作的展示，释放音乐所要表达的思想感情。注重对学生音乐知识的传授和与身体动作的融合，是推动体育舞蹈艺术表现力的基础。
3.4 加强学生艺术素养和审美能力的提升
艺术素养是指通过借助各种手段，运用一定审美能力的练习和训练，获得技巧或一种能力，这是一种内在的知识素养，包括艺术知识相关的道德品质、形象外表、知识水平、能力等各个方面。在学习与运动过程中，艺术素养对学生学习技术技能，和身体艺术的展现具有潜移默化的作用，艺术素养的深浅决定着一个人艺术水平的高低。大学生要提高自身的艺术表现就必须不断学习和锻炼，要勤学、勤练、勤读，不断加强学生自身思想、知识、情感、艺术等方面的修养。审美能力是艺术鉴赏的能力，也是学生必须具备的一种能力，它有利于学生在学习过程中审美的感受能力，对身体动作展示正确的判断力，并且能激发学生对知识的构造与创新，便于学生体育舞蹈知识的掌握、运用与创造。在体育舞蹈教学中，教师要合理设计教学内容，需要设计理论与实践相结合的内容，以及各类综合知识提升学生的艺术素养和审美能力
4 结语
艺术表现力是体育舞蹈中动作展现的先决条件，他决定着体育舞蹈的灵魂魅力。在体育舞蹈教学中教师要注重培养学生艺术表现力的艺术修养、人文素养和大脑运动技能与信息的储备，同时也兼顾培养学生艺术表现力形成的外在因素即：教师的教学训练、音乐节奏与动作的内在效应，动作编排的艺术展现，肢体语言的表现等。通过研究分析，体育舞蹈中大学生艺术表现力的主要从身体形态的气质培养；影像效应对体育舞蹈动作艺术展现的正确定位；身体与音乐相融合艺术展现的训练；加强学生艺术素养和审美能力的提升这几方面进行科学有效的搭配，可以提高大学生艺术表现力的提高。
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