让小学英语走进孩子们的生活
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作者: 段丽颖
摘 要：小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”一直深入人心，面对崭新的时代，社会需求和实践使我们更加充分认识到语言交流的重要性。我们寻求着一种最佳的教学方法让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用――让小学英语走进孩子们的生活。
关键词：小学 英语 生活
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（a）-0225-01
古今中外的教育家无不关注教育与生活的关系。无论是“教育即生活，即生长，即经验改造。”的提出者著名教育家杜威，还是提出“生活即教育”的思想中国教育家陶行之都关注这个问题。
英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。因此英语教学更容易与生活相联系，而小学英语更是如此。
1 依托教材，结合教材，使英语教学内容生活化
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。得天独厚的交际场景：学校和家里。活泼可爱的小动物，琳琅满目的水果、食物，丰富多彩的体育活动。小学英语教材中的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、商店、亲人、朋友等等，这些都离不开学生们的学校生活、家庭生活和社会生活。英语老师如何在日常的英语教学中抓住这一特点，充分利用教材，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会用英语表达，真正让让小学英语走进孩子们的生活。
例如在教授《My family》一单元时，让学生带着家人的照片来学习这一课，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。
S1（Showing a picture）：This is my father. He is a doctor. He likes watching TV.
S2（Showing another picture）： This is my mother. She is a teacher.
S3： Who is this little girl？
S2： This is me.
S3： Haha！！ 等。
生活化的话题，自然容易引发学生的学习积极性，学习、运用英语成为孩子们积极主动参与的一件事情，对于小学生来说这既是学习也是一种享受。
2 营造氛围，创设情境，使英语课堂教学生活化
新的课程理念更加强调学习与生活的联系，在教学过程中教师应该更加注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂情趣盎然。
2.1 建立和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛
上课铃一响，教师神采奕奕的走进教室，面带微笑，衣着朴素大方，胸有成竹的往那里一站，再配以简洁流畅的开场白，无疑会给小学生吃下一粒定心丸！燃起学习的激情。教师环顾四周，各种层次的学生都要看到。此时，会让人想起《明湖居听书》中的句子“左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！”其实在小学生的心目中老师的魅力一点也不次于王小玉。和谐的师生关系在每一节课中自然形成了。
2.2 尝试多种方法，创设生活化的教学情境
在生活化的情境中，学生会主动地学习，会积极地运用，这样，学生才真正学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。
在教授五年级下册，《This is My day》时。教师首先出示一个模型钟表，然后介绍自己的生活时刻表。
T： I get up at 6：00. What about you？ When do you get up？
学生也拿出自己简易的小钟表，摆好时间之后，回答“I get up at...”。这样多问几个学生。然后再接着教授：When do you eat breakfast？ I get up at 6：20. ...
在教授两个之后，教师可以稍微改变一些教授的方法。
由小助手询问老师，老师回答。
接着安排同桌的练习，在同桌练习时，学生使用自己的时刻表，学生积极参与，教学效果自然很好。
2.3 “Free talk”，搭建真实的语言环境
良好的开端是成功的一半，导入新课时要讲究艺术，而Free talk的运用则起到了事半功倍的效果。Free talk更容易使话题内容与学生的生活相联系。这些话题来源于学生的生活，与其他学生谈论起来才更加有兴趣，更容易使孩子们产生共鸣。
在教学中，可坚持课前3分钟的Free talk。为了便于每个学生都有平等参与的机会，“学生英语值日制”，是一种不错的选择。这种方法要求每组的每一名学生轮流值日，自设情景，可以独自完成，也可由其他一个同学、几个同学共同参与完成。当然说是Free talk，老师也会帮助学生设置与本节课相关的内容。
3 知识与生活相结合，用生活也丰富我们的学习
走出教材，教师也可以让学生到生活实际中去寻找知识。在日常教学中教师可以以有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。
（1）认识一些常见的英语缩写。
如在教字母前，教师可用数码相机拍摄学生生活中经常见到的缩写词：KFC， WC…
（2）认识一些英语单词。
搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…
（3）电脑或者电器上的的单词。
打印学生生活中经常见到的电脑英语：Windows，My files，E-mail，Off，On…
（4）认识生活中的英语牌子。
这些生活中的英语让学生在学习英语时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
语言源于生活，学习语言必须走进生活。小学英语更是如此。让我们把学生带入英语的情景中，在英语的情景中感受生活，在生活中运用英语，自然事半而功倍。
参考文献
[1] 陈琳，王蔷，程晓堂.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
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