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舞蹈,在幼儿素质教育中独放异彩

来源:用户上传      作者: 屠浪琴

  【摘 要】在应试教育转向素质教育的时代背景下,素质教育是倍受人们关注的热门话题,它表述了一种崭新的教育观念,要求教育者以提高受教育者的素质为出发点和落脚点。舞蹈教育可以全面提高幼儿素质,在素质教育中独放异彩。幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强,艺术性较高,又直观形象、生动活泼,深受孩子们的喜爱。一块好的舞蹈作品,能够使幼儿在受到美的熏陶的同时,还能受到潜移默化的启迪和教育,从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高,从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。
  【关键词】幼儿舞蹈 素质教育 独放异彩
  【正文】舞蹈是一门综合艺术,是孩子们喜爱的一种娱乐活动,与其他学科教育相比较,舞蹈教育得天独厚,具有推动幼儿素质全面提高的诸多潜在因素,是对幼儿实施素质教育的良好手段。
  一、舞蹈有利于幼儿道德培养
  教育家陶行知说:“道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用。”
  舞蹈是艺术,源于生活又高于生活,而幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性,孩子们在学习,排练,表演舞蹈的过程中,能学会认识事物的真、善、美。一次,做晨间操,小朋友们都排队下楼,我像往常一样维持着秩序。“哇……”,从下层楼梯传来一阵哭声,我急忙向下跑去,只见一幼儿摔倒在楼梯口,“她摔倒了。”身边的幼儿喃喃地说了几句,便自顾下楼了,后面的几个幼儿朝她看了看,竟都顾自走自己的路。孩子们的漠然使我心头一紧:在晨间谈话时,我没少跟他们谈此话题,孩子们也总说得头头是道,但为什么当问题真实地摆在面前,他们竟会是如此表现呢?经过细虑,我略明原委:平时的说数,是抽象化的,不够生动,不够形象,缺乏行动性,孩子们也只是口头接受,“小和尚念经,有口无心。”针对这一情况,我选择了舞蹈《小娃娃跌倒了》,教材描述了一个帮助小娃娃寻找家寻找妈妈的故事,舞蹈中有扶起,安慰小娃娃等细致的情节表演。在活动开始前,我把一些布娃娃零散的放置在活动室的地上,活动开始,带幼儿“开火车”进活动室后,我故作夸张地说道:“呀!这些小娃娃怎么都摔倒了,怎么办呢?”孩子们异口同声地回答:“抱起来!”,却没有一个付诸行动,我趁机示范了舞蹈,然后请幼儿一起去扶“小娃娃”。在这排练过程中,幼儿已经不是简单的模仿动作,而是通过他们对作品内容的理解,发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来,它是内心情感的自然流露。幼儿在学习表演过程中自然而然地懂得了助人为乐,帮助弱小这些平时需要无数遍说教才能使其明白的道理。大班教材中《国旗国旗红红的哩》和中班教材中的《娃哈哈》,这两首歌曲曲调自然流畅,歌词琅琅上口,再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作,使爱国主义这一抽象,通过舞蹈还能培养幼儿良好的劳动习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯及具备一定得社会公德意识等等。
  二、舞蹈有利于幼儿创造力发展
  “孩子是天生的艺术家”,这是因为孩子具有创造力,他们天生好动,喜欢新鲜变化的事物,善于幻想,舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件,因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身,运用即兴舞蹈来激发幼儿的创造力,会得到良好的效果。比如在中班舞蹈《小树叶》中,我先设置了一个落叶满地的场景,再请幼儿欣赏音乐,然后请他们讲述自己所感受的情景,这时幼儿情绪激动,讨论热烈,并情不自禁地手舞足蹈,接着我提出让幼儿把自己当做落叶,任意飘舞。在此活动中,孩子们的想象力、创造力及变现力得到了最大限度的发挥,他们有的随风飘舞;有的两个、三个或一堆在一起原地旋转;有的时聚时散自由舞动,当音乐到:“心里可害怕”时,有一幼儿还蹲在椅子上,双手抱住膝盖,身体不停地颤抖,把小树叶离开树妈妈后,在空中无助害怕的情感变现得淋漓尽致,好一幅美丽的“秋天落叶”图!再如,在教《小鸟飞》的律动时,我向孩子们提出了这样的问题:“小鸟是怎么样飞的?怎样用动作表示呢?”小朋友们想出了双臂飞,单臂飞,踮着脚飞,跪着飞,俯身飞等等,想象力之丰富足以说明孩子们创造性思维得到了良好的发展。
  三、舞蹈有利于幼儿美育
  教育的基本功能就是塑造完美的人格,苏霍姆林斯基说过:“美是道德纯洁,精神丰富和体魄健康的强大源泉。”美好的事物总是客观存在的,具有吸引力。俗话说:“爱美之心人皆有之”,即使是幼儿也不例外。舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能,是对幼儿进行美育的良好形式。受心理发展特点的影响,幼儿对美的感受总是直接地以动作、表情、语言等活动方式表达出来,带有行动性的特点。比如听一首欢快的乐曲,幼儿总会随着节奏动起来,从这点看,舞蹈室深受幼儿喜爱的审美活动,幼儿易于感受到美,并变现这种美。在教小班幼儿摘果子动作之前,我用非常形象的语言说:“小朋友,秋天到了,我们的果园丰收了,看!这儿是红红的苹果,那儿是黄橙橙的梨子,呀!地上还掉着熟透了的桔子呢,多美呀!我们去摘果子好吗?”一边说一边还用动作,眼神表示,使幼儿产生一种身临其境的感觉,孩子们在学习动作的同时,能够充分体验、感受并变现该舞蹈动作之美。舞蹈的最大特点是通过身体动作,也就是身体语言来变现人物、事物及深刻的内涵,因此幼儿学习舞蹈的同时身体形态也得到训练,这是其他艺术形式所不能代替的,舞蹈训练使幼儿具备优雅的体态和较好的外形气质,是舞蹈对幼儿产生最直接,最显著的美育功能。
  此外,由于舞蹈是人体动作艺术,幼儿舞蹈的过程也是一个全身运动的过程,跳跃、呼吸的运用对幼儿的心肺功能是一个良好的锻炼,四肢的协调一致及身体各个部位的活动室简单的体能训练,优美动听的音乐使幼儿的舞蹈过程变得生动有趣,其心理上完全放松,无拘无束,没有压力,有助于幼儿身心健康。
  素质教育,必须从幼儿抓起,从幼儿经常接触和感兴趣的活动入手,科学的舞蹈教育可以全面提高幼儿素质,在素质教育中独放异彩。
  【参考文献】
  [1]《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》
  [2]《幼儿舞蹈在素质教学中的功能》
  [3]《幼儿舞蹈的教学与研究与探索》
  [4]《幼儿舞蹈活动的价值体现》
  [5]《浅谈舞蹈对于幼儿的意义》
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