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浅谈班主任对小学生心理健康教育工作

来源:用户上传      作者: 向金花

  班主任的心理辅导工作是学校与学生、家长之间沟通联系的纽带和桥梁。如何发挥这一管理核心的作用,组织和协调内外各种心理教育的力量,最有效地发挥班级的凝聚力,是每位班主任关注的问题。下面是我对小学生心理健康教育工作有两点体会:
  一、 班主任是小学生心灵的培养者。
  1.培养小学生健全的人格
  学生在校学习生活不可能一帆风顺,在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题,机遇和竞争并存,成功与失败同在,挫折与困难时时会与奋斗同行。要教育小学生增强学习过程中的自信心和自制能力,树立起与困难作斗争的勇气和坚忍不拔的毅力,具备承受困难和挫折的能力;这就是我们小学生应有的健全的人格。培养健全的人格必须在群体的活动中进行,让学生在丰富多彩的集体活动是陶冶纯真、美好心灵的摇篮。活动中涉及到学生学习、生活的方方面面。比如,板报设计、组织学生观看电影、电视节目、收集剪贴文章、开主题班会、参加文体活动等等。集体生活中去享受成功的喜悦,感受集体的力量,经受挫折的磨炼,学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法,学会爱己爱人,尊己尊人,相互帮助,培养群体意识和集体观念,学会生存、做人、处世、善解人意,积极参与各种活动的竞争,勤奋学习,积极进取,从而形成积极向上的健全人格。
  2.个体的区别的教育。
  对学生心理健康的教育,在全体一起的常规的教育以外,最重要的就是要个体的区别的教育。家庭出身富裕者,要对他们讲述他们父母创业的艰辛,我们的学生家长做生意者居多,他们的父母在生意场上拼搏,实在是很不容易的,同时风险与顺利的机遇不时的交差而过,有的血本无归也是经常要发生的,居安思危,富而不奢,才是应该的。父母的钱,是父母辛苦赚的,自己的人生道路要自己去走,许多国外的孩子也有一些国内的孩子,他们完全不依赖家庭本身的经济积累,而是自己长大了去开辟自己的天地,认为依靠父母是可耻的,因此青出于蓝而胜于蓝,使自己最终成为一个成功的人士。对于家庭经济相对贫穷的学生要他们克服自卑心理,让他们明白虽然每个人家庭背景不同,但是每一个同学的人格是平等的,以前就不乏有许多家庭经济困难的学生在学习上异常的努力,取得了良好的成绩,因此赢的了同学的羡慕。成绩相对较差的学生,也有严重的自卑心理,这样的学生老师就要他们有些少许的进步就要给予表扬与鼓励,让他们找到自信,逐步赶上成绩好的同学。在老师的家访中,现在有一些不好的倾向,走访的往往是富家和官家,作为老师千万不可有这种趋炎附势的举动,这是与教师的称号相违背的,我们老师要多走访弱势群体的学生家庭,特别是民工家庭,使学生感受到老师对学生的一视同仁,甚至是亲贫远富,才是最好的言传身教的心理健康的润物细无声的教育,不但会产生事半功倍的效果,还会产生事一功十的神效。此外,班主任还应适当地调整对学生心理健康的评价,以使评价更趋合理性。
  二、班主任是学生心理健康的输导者。
  班主任的爱是小学生健康心理形成必不可少的支撑点,是学生心理潜能的优先开发者。首先开发优势智能,继而唤醒多项潜能的灵动发展。依据不同学生的个性特点,或激发探究创新欲望,或开拓扩散想象思维,或协调多种感官训练、或开发快速记忆潜能等。班主任应有的充满慈母的心怀和充满良师的风范,是小学生最容易接受和敬佩的偶像。小学生正处于长身体、长知识、开发思想的黄金时段,对人生的诸多问题充满着疑问,但由于知识不丰富、社会层面狭窄,生活经验欠缺,人生观远未完全形成,他们渴望得到教师的指导和帮助。作为班主任老师,我就因势利导,在顺境时督促他们头脑冷静,看到不足,戒骄戒躁,继续勤学奋进;逆境时,鼓励他们看到成绩,树立信心,争取多学一些文化科学知识,为未来升学,择业多打一点坚实的基础。让小学生在学习征途上能把握住自己,学会正确地对待顺境和逆境,树立正确的人生观、世界观和学会处理问题的正确方法。热爱学生是热爱教育的最集中最根本的体现。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。教师面对学生是没有选择的,教师必须爱每一个学生。没有爱就没有学生的健康心理。班主任工作,就是贯彻着爱学生的这一条主线。只要以严师之爱,慈母之心,良师风范去接近学生,关爱学生,发扬奉献精神。踏踏实实做好小学生的心理健康教育工作,让他们在班集体中健康地成长,学习上得到满意的成绩,思想上得升华的进步。
  心理健康教育已成为学校教育的重要内容,是对每个小学生的基本要求。在实施素质教育的同时,我们要不断地探索解决小学生心理健康问题的方法。班主任既是学生的导师,更是学生的朋友,在对学生心与心的沟通中,无论在时间、空间上,还是在情意的交流中,要保持积极、乐观、健康心态。所以,加强小学生心理健康教育,班主任必须要做到学生心灵的培养者和输导者。
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