青少年社会教育现状调查
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作者: 王友良 钱丽梅
摘要：目的：全面了解各年龄段青少年对社会教育的需求，准确把握青少年社会教育现状，为政府决策提供事实依据和政策支撑。方法：使用问卷，采用判断抽样和雪球抽样的方法进行调查。结果：研究发现，青少年社会教育活动需求具有鲜明的特征，折射出当前青少年社会教育在教育理念、教育体制、教育阵地建设和教育实践中面临的问题，分别从理念更新、机制创新、资源整合和宣传服务四个方面就如何促进青少年社会教育提出了对策建议。
关键词：青少年；社会教育现状；社会调查
1.前言
社会教育是人生教育的重要组成部分，就其本质来说社会教育其实就是帮助教育个体顺利地完成社会化的过程。近几年，青少年社会教育受到政府和社会组织的普遍重视。共青团中央各省市青少年宫等社会教育机构和管理部门多次举办青少年社会教育的高端会议，先后围绕青少年宫改革与发展、媒体与未成年人发展、娱乐与青少年成长等话题进行了广泛的探讨。
2.研究方法与样本特征
2.1研究方法
本次调研通过问卷调查收集资料。应用基于青少年社会教育调查研究中形成的社会调查问卷，采用判断抽样和雪球抽样的方法进行调查。运用excel统计软件对学生问卷进行了分析。
2.2调查样本主要特征
抽样调查学生样本的基本特征如下：
学龄儿童：（1）年龄方面，最小3岁，最大12岁，平均5.54岁；在性别方面，男44.35%，女55.65%；家庭居住方面，城区8871%；91.67%的孩子与父母住在一起。小学生的年龄方面，最小10岁，最大13岁，平均11.59岁；（2）在性别方面，男45.16%，女54.84%；（3）家庭居住方面，城区98.39%；85.93%的孩子与父母住在一起。中学生：（1）年龄方面，最小10岁，最大13岁，平均11.59岁；（2）在性别方面，男45.16%，女54.84%；（3）家庭居住方面，城区98.39%；85.93%的孩子与父母住在一起。
3.现状分析
3.1社会教育的阵地
学龄前儿童层面：67.90%的学龄前儿童家长选择的是公办幼儿园，19.14%的人选择青少年宫或者青少年活动中心，47.96%的家长认为社会教育的主要责任是家庭承担，36.54%的人去的是公园和游乐场；小学生层面：50.81%的人选择的是博物馆、科技馆、图书馆，60.31%认为社会教育的关键一环是政府多投入、引导；中学生层面：54.05%的人选择的是青少年活动中心。
3.2参加社会教育的动机
学龄前儿童家长满足孩子喜好，让孩子认识新朋友，多学些知识，为上学打基础，养成良好的习惯四个选择基本持平，中小学生60.74%的人是想增强自己综合能力。
3.3社会教育的活动需求
43.35%的学龄前儿童参加艺术类的培训班；48.22%的小学生家长期待有关习惯养成的辅导和教育，小学生多参加学科延伸27.42%和艺体培训26.61%，67.19%的家长期待综合能力培养的教育形式，42.65%的人最需要综合能力培养类型的社会教育类型，56.92%的家长愿意让孩子参加校外的综合素质拓展训练；中学生44.73%最需要兴趣培养，84.38%的中学生愿意参加社会教育机构组织的活动，5241%的中学生最愿意参加特长培训类的校外活动。
3.4社会教育形式和新媒体使用
41.38%的学龄前儿童喜欢玩具和玩伴，66.67%的小学生家长觉得孩子们最喜欢的社会教育宣传方式是电视和图书杂志；51.61%的小学生最喜欢的娱乐方式是电脑，41.13%的小学生家长认为目前的青少年校外教育活动场所是基本满足需要的；中学生使用媒体的频率是：23.89%的人很少使用报纸，32.93%的人从不使用电台，51.98%的人每天都看电视，39.76%的人每天使用网络，68.13%的每天使用手机。24.41%的学生经常发微博，54.33%的中学生偶尔发微博。2218%的人是有关时政要闻的，35.64%的人是有关文化艺术的，42.18%的人是有关潮流时尚的。当想知道最新时事的主要渠道是31.50%的人是选择电视，39.63%的人选择的是网络。
4.调查结论
4.1大部分学生和家长参与社会教育更多的是需要依赖政府的，尤其是各种各样的社会教育基地。小学生更依赖图书馆、博物馆、科技馆，中学生更依赖青少年宫；
4.2学龄前儿童家长让孩子参加社会教育活动目的不是很明确，中学生、小学生及家长参加社会教育活动目的是想增强自己综合能力；
4.3学龄前和小学生的社会教育更多的是由家庭负责的，大部分参与的是艺术类或者是特长类培训的社会教育活动，而他们的家长却希望更多的是培养其良好习惯，提高综合素质类的活动；中学生没有时间参与，但最想参与的是特长类的培训学习，中学生参与社会教育的主动性和积极性也比小学和学龄前高，因为他们可以自己组织或者参与社会组织的社会教育活动；
4.4小学生家长更愿意增加些电视和图书类的社会教育宣传活动，而学生更喜欢的娱乐方式是电脑；中学生使用电视和手机的频率比例要高于网络；
4.5目前的社会教育活动场所是基本满足需要的，但是需要不断完善和加强这些场所的安全、服务、还有增强其公益性，家长们更希望免费开放的地方越来越多，社会教育的内容更加符合和满足学生需要，加强学生管理，能够减少学习时间，增加社会实践活动的时间和内容。
5.青少年社会教育的思考
5.1重视社会教育，把社会教育摆在和家庭教育、学校教育同等重要的地位。政府应作为宏观决策的主体，调动全社会各种力量进行青少年社会教育。
5.2适当借鉴国外经验，比如美国的社区学院、日本的公民馆、德国的邻里之家、新加坡的社区中心等，积极推进我国青少年社会教育在发展目标、重点、模式、内容等方面形成有自己特色的青少年社会教育发展模式。
5.3正确引导家长关注学生接受社会教育对孩子综合能力的培养，不盲目的将孩子置于特长班和学习班的负担之下。
5.4积极举办各类型免费的开放的具有社会实践性强的青少年社会教育活动，扩展各类青少年社会教育基地的作用，增强青少年社会教育阵地的公益性惠及青少年。
5.5广泛吸纳社会资金，建立多渠道的社会教育阵地经费投入机制，为保障青少年社会教育阵地的公益性奠定经济基础.
5.6继续增强广播电视等传统媒体的宣导和服务功能，研究实施新媒体下新的青少年社会教育宣传服务模式，探索建立在青少年中有影响力的手机和网络活动基地。
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