河南省电子商务高等职教发展存在的问题分析

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　　摘 要：进入二十一世纪以来，电子商务专业得到了迅猛发展。一方面，电子商务作为一种新型的商业模式，正在影响着当今的经济生活；另一方面，电子商务的发展也引发了社会对电子商务人才的紧迫需求。据有关专家预测，我国在未来十年电子商务人才缺口将为几百万人。电子商务正成为我国各类学校的教育热点。一方面社会对电子商务人才的需求急剧增加，另一方面，学校电子商务专业的学生就业困难。本文主要以河南省为例，探讨其电子商务职教的发展现状以及存在的问题。
　　关键词：电子商务 职教 现状 问题分析
　　一、河南省电子商务高等职教发展的现状
　　1.课程设置由各学校自行决定
　　课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。国家教育部目前并没有对高等电子商务职教的专业课程设置作出统一规定。于是很多学校是由各个教研组长以及任课教师自行设置课程，甚至有些学校是根据本学校任课教师的人数情况来决定课程情况，从而导致不同学校间同一专业课程设置出现差异。[1]
　　2.教材版本不一
　　到目前为止，国家电子商务行政管理部门及教育部门没有强制各高等职业学校电子商务专业必须使用哪些教材。因此，各学校的电子商务相关专业基本都是根据各自学校和老师的具体要求征订相关课程教材，教材不成体系，没有统一的版本。
　　3.学生就业率极低
　　电子商务在经济发展中起着越来越重要的作用，中国电子商务研究中心监测数据显示截止到2012年6月，国内电子商务服务企业达38780家，同比增长8%，电子商务在全国一片火红。各大院校也纷纷设立电子商务专业，电子商务专业在校学生达数十万人。毕业生进入人才市场本应抢手，但事实并非如此。以我校2010级电子商务毕业生为例，学生从事专业对口工作的只占了9%，这部分学生在淘宝或天猫等电子商务运营平台上从事客服工作。一方面学生所找工作专业不对口情况严重，另一方面企业和用人单位找不到合适的电子商务人才。[2]
　　二、河南省电子商务高等职教存在的问题分析
　　1.电子商务职教投资不足，招生规模难以满足市场需求
　　电子商务职教对培养人才所需的硬件要求较高，但从目前情况看，各级政府和教育主管部门对电子商务职教的认识不到位，没有认识到电子商务职教对电子商务发展的重要性。因此，各级政府和教育主管部门以及办学院校在政策层面都没有给予职教相应的支持，对电商专业建设投资有限，河南省各高等职业学校电子商务专业的现有教学条件特别是实训条件能够拿得出来的电子商务专业实训室基本上处于真空状态。校内外实训基地在建设上无法与电子商务企业实际相适应，实训设备数量、质量和种类严重滞后，教师授课只能“纸上谈兵”，教学手段、教学条件滞后，进而导致人才培养落后于旅游产业发展的步伐，严重阻碍了电子商务职教的发展。
　　目前河南电子商务职业学校每年的招生计划人数约3000人左右。未来10年，电子商务人才需求达2000万，内地紧缺200万。根据电子商务发达国家的经验，一个高级的电子商务人才应掌握以下几种基础知识：网上商务策划、网络营销、客户关系管理、售后服务、安全、隐私权、合法的文件签署以及相关的网络技术和程序设计。根据国家工商局的统计，目前我国登记在册的企业已有870万家，假设在未来五年内将有80%的企业上网，以每家上网企业需要引进一名电子商务人才计算，就需要696万名电子商务专业人才，可见我国企业对电子商务人才的潜在需求是极其巨大的。而现有的招生规模远不能满足电子商务发展的需要。为什么各学校现有的招生规模这么小呢？究其原因，其中很重要的一个原因就是学生、家长、企业对电子商务专业的认识不到位。很多的企业对实习学生的管理及认识不到位，常把实习学生当正式员工使用，完全不考虑学生的特点，长时间的加班，缺乏人文关怀等问题突出，导致学生不愿意去企业实习。还有企业用工不规范，没有严格执行劳动就业准入制度，且技能等级高低与工资待遇未有效挂钩等问题都将直接影响学校的招生工作。
　　2.办学缺乏特色，培养目标过于广泛
　　河南省各高等职业学校多以“粗放型”为办学特征而涉足电子商务职教，普遍存在办学特色缺乏的问题。电子商务职教还在沿袭传统的应试教育形式，没有结合电子商务行业技术性强等特点进行办学，导致培养的学生职业技能水平差，无法突显电子商务专业的办学特色。盲目跟风办学，各学校开办电子商务专业都是看别的学校哪个专业学生就业情况好就跟着开设同类热门专业，反之，一些市场前景好但目前较为冷门的专业却鲜有学校问津，注重短期效益，缺乏长远发展的眼光。[3]
　　3.课程设置缺乏科学的系统的体系
　　由于河南大多高等职业学校并不是电子商务类专业学校，缺乏办学经验，课程设置随意性较大。多是参照国内其他学校电子商务专业的课程体系再稍加考虑本校自身的现状进行课程设置，很少考虑市场的需求和变化，也没有根据行业指导委员会的意见来进行专业改革和更新、完善教学内容，教育教学体系和课程体系跟不上电子商务业的发展步伐。有些学校甚至都没弄清楚哪些课程该先开，哪些课程该后开，完全根据自身学校师资情况开设课程，本末倒置现象时有发生。同时，在课程结构设计上过于偏重电子商务管理学和经济学的理论知识，而轻视人文知识和实践能力。理论课、实践课（技能课）的课时比例安排不合理，且实践性课程内容安排随意性大，实践性课程在整个专业教学计划中的地位不高，真正具有专业特色的实践性课程是少之又少。
　　虽然河南的电子商务行业正处于一个起步的阶段，而且河南电子商务与沿海地区相比是落后的，但是河南省政府也是很重视河南的电子商务建设，自从中原经济区的规划提出之后，就一直不断强调要建设与中原经济区协调发展的电子商务平台，打造河南电子商务的品牌。所以，河南各高等职业院校大力发展电子商务高等职业教育可以借鉴沿海发达地区的高等职业院校的办学经验。逐步发展有河南特色的电子商务高等职业教育。
　　参考文献：
　　[1] [美]约翰S・布香贝克.高等教育哲学[M] .王承绪等译.杭州：浙江教育出版社，2001：67-68
　　[2] [美]Peter Kavari.架构电子商务系统实例教程[M] .北京：希望电子出版社 56-57
　　[3] [西班牙]奥尔特加加塞特.大学的使命[M] .徐小洲，陈军译.杭州：浙江教育出版社，2001：154-155
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