推进大型仪器设备共享的实践与思考
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作者: 王国祥 戴琛 张春华
摘 要：21世纪科学技术飞速发展，科技创新的主导作用日益显著。但是由于体制等种种原因，目前还存在着重复购置、封闭使用、利用率低等现象。高校实验室内，大型仪器设备是最为重要的技术装备，是顺利开展高校的教学和科研工作的有力保证和坚强后盾。因此，作为大型仪器设备比较集中的高校，应在新的形势下进行管理创新。以南京农业大学生命科学实验中心为例探讨高校如何推进大型仪器设备平台共享，提出了网络化管理、开设技术知识讲座、开设实验课程、建立评价体系与监督激励机制等具体措施。
关键词：大型仪器 共享 思考
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0242-01
21世纪科学技术飞速发展，科技创新的主导作用日益显著。但是由于体制等种种原因，目前还存在着重复购置、封闭使用、利用率低等现象。高校实验室内，大型仪器设备是最为重要的技术装备，是顺利开展高校的教学和科研工作的有力保证和坚强后盾。因此，作为大型仪器设备比较集中的高校，应在新的形势下进行管理创新。创建有效的运行和开放机制，能加大大型仪器设备科学有效的管理力度；建立大型仪器设备共享平台，实现资源共享，加大设备的利用度，在科研创新中发挥大型仪器设备更大的作用，增强高校竞争力，全面促进产学研创新，让大型仪器设备在倡导科技创新的当前社会发挥其应有的贡献。
1 共享平台构建
南京农业大学生命科学实验中心是国家“十五”计划支持的建设项目。中心的使用面积超过3600 m2，仪器设备的总投入就超过5千万，包括大型仪器设备40多台（套），费用都在10万元以上，面向全校农业与生命科学类9个学院的25个专业开放；实验中心拥有专职实验技术人员10人，包括具备博士学位5人和高级职称3人。
1.1 共享平台基本框架结构
依托完备的信息化软硬件支撑环境，中心已建成网络资源和信息平台，利用校园网全面实现网络化管理，主要分为以下四大系统：实验预约、技术介绍、仪器资源信息、在线交流。使用用户通过网络即可完成全部流程，可直接在网上申请、预定实验；共享平台中所有仪器的性能、用途及收费标准等情况都可实时查询到；如想查询仪器设备的相关应用技术等情况，可选择在线交流与管理人员询问等。
1.2 共享平台管理模式
在平台管理上，我们采用学校和中心共同管理模式，两者分别负责如下：学校，负责共享平台的建设和管理，宏观上的统筹规划，包括大型仪器的论证、评价和考核。中心，共享平台的对外宣传工作，对外开放建设，实验与技术培训以及行政管理方面的工作都由中心负责管理。
具体的实施方案是，共享平台的总体规划建设、人员管理、负责与上级部门协调等方面的工作选用1名副主任负责；选若干名技术人员负责仪器设备的管理、使用和维护等工作，选一名行政人员负责对外宣传、实验登记与收费、平台网站的维护工作等。
2 采取多项措施，积极推进大型仪器设备开放共享
2.1 以校园网为支撑，实行大型仪器设备网络化管理
现代网络所具有的先进技术，是发展共享平台管理和开放的坚强后盾。以校园局域网为基础，在此基础上建立一个大型仪器设备的网络平台，在网络平台中输入大型仪器设备的信息，如仪器的型号、性能用途、收费标准及应用实例等，不管是各单位还是个人，只要通过任何一台连接互联网的电脑都能实时查询到每个仪器的基本信息和使用情况，还可以直接从网上申请和预约实验项目，也可与管理人员在线交流等。
2.2 开设技术知识讲座，普及仪器原理以及应用
共享平台的大型仪器设备属于高值仪器，一般学生并没有接触过，对其原理和应用并不是太了解，也不清楚是否可以应用在自己的实验设计中。技术人员在与用户沟通时也发现这一问题，很多研究生对仪器的原理不是很清楚，对样品的前处理过程中要注意的问题大多也不了解，只是根据文献记载要求，也有很多用户打电话过来咨询相关事情。所以针对这一现状，平台定期邀请仪器公司，相关专家来中心作技术讲座，普及仪器原理，介绍最新技术及应用，让学生了解共享平台的仪器可以做什么，可以为他做什么。平台也不定期的举办大型仪器设备操作培训，一般每学期至少1次，所有培训学生均经过严格的考核，考核合格后获得大型仪器设备培训合格证书，为以后大型仪器设备面向科研开放、学生自己上机测试奠定基础。
2.3 开设实验课程，开发仪器设备的教学功能
我们认为大型仪器设备不仅仅是为科研服务，也应该为教学服务，尤其作为大学本科学生，在校期间有过大型仪器设备操作和参与创新活动的经历，就业机会将大大增加。现在很多企事业单位都希望招收到的新员工有思想、锐意进取，并且具有较强的实践动手能力。中心面对本科生开设《科学研究基础训练》，以课堂教学为主，实地参观为辅，主要内容为各个仪器设备的原理，构成，应用介绍等，主要目的是让学生了解仪器原理及应用，为将来做科研打基础。中心面对研究生开设《电镜应用技术》《生命科学仪器及技术》等实验课，以实验教学为主，课堂教学为辅，主要内容为各个仪器的实际应用，让研究生亲手操作，增加他们对仪器的了解，掌握仪器的使用，从而提高使用率，促进仪器的开放共享。
2.4 共享平台评价体系与监督激励机制的建立
要科学、合理的评价共享平台仪器设备运行使用情况，量化一些反映仪器设备使用效益的指标，建立一套公正、合理、有效的仪器设备资源管理系统的评价体系和激励机制，使共享平台的资源得到充分的利用，发挥其最大的使用效益，激励机制的采用可以充分发挥工作人元的主观能动性。评价体系的主要内容包括：（1）共享平台仪器设备有效运行时数的额度制定与考核；（2）共享平台仪器设备所取得科研成果的录入与考核；（3）共享平台仪器设备的服务收入考核；（4）共享平台人才培养的考核；（5）共享平台仪器设备功能开发与利用的考核。监督激励机制的主要内容包括：（1）给予技术人员相应的优惠政策，例如：鼓励他们结合自己所管的仪器参与到科研项目和课题组中，鼓励他们结合所管仪器设备去接相应的实验项目，对每年所创收的服务收入给予适当比例的现金奖励等；（2）提高基层工作人员的待遇，提升奖金的分发比例，让他们感觉到领导的重视和自己工作的重要性；（3）设立大型仪器开发基金，鼓励技术管理人员开发仪器隐藏功能，挖掘仪器的新功能，对有能力的技术开发人员给予一定的荣誉、现金鼓励。
总之，高校大型仪器共享平台的建设是国家和学校普遍关注和必须解决的课题。生命科学实验中心共享平台已初步建成并进入运行阶段，共享平台的管理模式在进一步调整，激励机制也逐渐在该共享平台上使用，采取的一些措施也发挥了一定的作用。中心将进一步加强共享平台的开放共享服务，积极探索创新管理体制和运行机制，为学校发展和国家的科技进步提供更加有力的技术支持。
参考文献
[1] 科学技术部.2004-2010年国家科技基础条件平台建设纲要[Z].国办发[2004] 55号，2004.
[2] 科学技术部.“十一五”国家科技基础条件平台建设实施意见[Z].2005.
[3] 刘艳斌.推进高校大型仪器设备平台建设提高共享效益[C]//第三届全国实验室管理科学研讨会.北京：《分析试验室》编辑部.2007：16-18.
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