初中地理研究性学习对学生创造力的影响
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作者: 李闯
摘要：伴随着新课改的普及，对老师的要求也越来越严格，老师不仅要有丰富的专业知识，还要改变教学模式，不能简单的给学生传授文化专业知识，要激发学生对学习的兴趣，着重培养学生的创新意识和创造能力。研究性学习不仅仅是一种学习的方式，更是一种先进的教育思想与教育方法。而地理学科在对培养学生创造力这方面有着非常显著的作用，地理学科研究性教学是培养学生创造力的一把锋利剑。所以本文将以湘教版高中地理为例子，简单的浅析一下关于初中地理研究性学习对学生创造力的影响。
关键词：初中地理；地理研究学习；创造力培养研究
一、初中地理教学中引入研究性学习的必要性
（一）学生的发展需要研究性学习
放进地社会是一个发展迅猛的社会，对人才的需要更是严格的，而研究性的学习能够衡量一个人才的指标，所以在初中地理教学中，不仅要求学生学会地理的相关知识，还引入了研究性学习，培养学生看图、实图的能力，让学生在图画中学会欣赏世界，解释生活中的实际问题，培养学生的创造性思维能力。研究性学习能够调动学生学习地理的主动性，学生能够根据自己的兴趣和爱好在老师的引导下研究性学习，这种教学方法满足了学生的好奇心以及求知欲。
（二）地理老师的发展需要研究性学习
我国教育方式属于灌输式教育和应试教育，加上中考的影响，地理学科都引起了全校师生的重视。但是我国目前的教育状况，存在着很多的问题，其中最严重的就是我国地理教师自身的知识水平和教学能力没有提升，仍然停留在停滞不前的阶段，没有发展的方向和目标。通过研究性学习可以给初中的地理课程带来希望，促进初中地理学习的进步和发展。研究性学习能够让老师拥有更多的时间去完善教学计划和标准，提高了教学的速率。
二、初中地理研究性学习对培养学生创造力的优越性
（一）初中地理研究性学习学科的优越性
地理这一学科特点很复杂，其中又涉及了很多学科的综合内容，是自然学科和社会学科的交叉学科，在对学生进行创造力培养方面有很大的优势。正是由于地理学科本身的多样性，综合性，实用性，交叉性和复杂性，地理老师可以换成现代的教学模式，从多个方向，多个思路，多个视野，多个方面去引导学生思考学习。地理涉及的内容很广泛，比如说当今世界人口的问题，环境的问题，天象的问题，居住的问题，地理位置的问题，资源的问题，粮食的问题，河流的问题，山体的问题和自然环境的问题……要求学生掌握的知识很多很复杂，老师适当的引导，可以让学生不断地去采取新的方法学习和掌握地理知识，在研究和学习好地理知识的同时，就培养了学生的创造力，简直是无声胜有声啊。
（二）初中地理研究性学习思维的优越性
地理学科除了跟其他学科具有共性的特点外，还具备其他学科所没有的优越性。即整体的观念和发展的观念两种不同的思维方式。地理教学中除了文字知识，给同学们展现出来的都是各种地图。老师在授课的过程中，充分的利用了这些地图和文字知识相结合，利用了地图的整体性和文字知识的直观性，培养了学生的整体的思维方式，让学生在学习的过程中轻松的把握住知识要点，掌握住知识难点，对培养综合能力也有一定的影响作用。比如，初中地理中在学习山谷的时候，会给学生呈现出来各种图，每种图都不一样，这时候就要求学生掌握山谷所处的地理位置，形成这种谷峰的原因等等，让学生用发展性的观念去思考问题，分析问题和解决问题。这种图文相结合的教学方法，能够让学生的思路打开，遇到疑问敢于去探索、去质疑求解，充分的提高了学生的主观学习的意识，发挥了学生的创造力。
三、在初中地理性研究学习当中实施了创造力的培养
（一）初中地理研究性学习中老师创造力的发挥
从古至今，多少次历史大事件的改革、变动和发展，都离不开创造力，好的创造力能够改变历史，可想而知创造力的重要作用。在初中地理性研究学习当中，地理老师充分的理解了创造力的重要影响，改变了传统教学的模式，不单单的偏重于知识技能的传授，而是知识技能的实践。老师让学生掌握知识的时候，给学生留下思考和想象的空间将死记硬背取而代之，利用学生的空白点，让学生自己进行知识的填充，留下疑问和难点就给老师讲解，激发了学生对地理知识学习的热情。比如说，在学习宇宙这一章节的时候，老师在课堂教学中，会拿着相应的教学工具，让学生好像处于其中，身临其境的学习，可以提高了学习的效率和效果。初中年龄段的学生正是不怕虎的青春期，他们敢于求真知、敢于探索新知识、敢于思考问题、敢于将问题付诸于实践。这种独立探索和思考的意识，激发了学生对地理知识的热情，让学生养成了主动学习知识和获取知识的意识，充分的发挥了自己的创造力。
（二）初中地理性研究学习中老师思维能力的发挥
老师思维能力的强弱，直接影响学生思维能力的发展，老师的创新能力是培养学生创造力的前提，老师在教学过程中，不断地用创新性的思维引领学生学习，在学习中能够潜移默化的培养学生的创新意识。比如说，初中地理课本中有一个单元活动：辨别地理方向，老师在书本上有限的知识外，还联系了生活以及历史，跳转性的思维，让学生感悟更多，对知识充满了热情。用创新性的方式传授学生知识，吸引学生的眼球，让学生在学习中有所发现，有所创造。学生对地理有了强烈的学习兴趣，才能调动起学生学习的主动性。正是老师讲课的灵活性开启了学生心智的发展。以涣散性和逆向性的思维去培养学生，让学生在学习地理知识的过程中敢于发现问题，思考问题，探索问题，对学习充满了热情。变换性的思维，使得静态的课本变成灵活的教法，给予学生鼓舞，让学生充满自信心。
四、结语
在21世纪的今天，传统教育的观念已经跟不上时代的变化，现今的社会需要的不仅仅是知识性的人才，而是具有创造力，富有想象力和具有高素质的人才。初中地理是研究地理、人文、生活和环境的复杂的一门学科，对学生创造力有很大的影响作用。因此，初中地理行学习对学生创造力的提高具有重要的意义。
【参考文献】
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