您好, 访客   登录/注册

浅谈幼儿园班主任工作艺术

来源:用户上传      作者: 王巧丽

  《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。”同时指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习,重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。” 几年来,我以《纲要》精神为指导,在实践中不断探索教育教学新思路,逐渐找到了作为班主任如何贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,依据教育内容的广泛的、启蒙性的特点,对幼儿进行健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域的教育及培养。
  一、以情为主,家园互助,发挥幼儿自主管理优势
  1.尊重幼儿的意愿,重视幼儿的情感,满足幼儿的成长需求,以情为主,以亲为先,积极创设良好的育人环境,让幼儿开心地度过每一天。幼儿园的精神环境对幼儿的影响尤为重要,它具有广泛性,潜移默化性,持久性的特点,尤其对正处在身心发展过程中的幼儿来说,它的影响更是潜在而深刻的。幼儿往往对老师存在一种依恋的情感,在他们心目中老师的位置无人取代,因此,老师的态度直接影响婴幼儿的心境。例如:刚入园的幼儿,头两个月是“分离性痛苦”状态最明显的时期,教师的主要工作就是缓解和减少他们的哭闹程度。其次,物质环境与精神环境永远是相互依存,相互协调的。营造清洁、健康、温馨的家庭式环境,提供方便、舒适、卫生的生活设施和足够的活动空间,在活动室为孩子设置符合他们年龄特点的玩具,如:布制玩具娃娃,小猫、小狗、小熊等。娃娃家玩具,如:模仿厨房用品的桌椅、炉子、橱柜、冰箱等及各种炊具,客厅摆设的椅子、镜子、沙发等孩子平日看到或接触到的物品,让孩子有回家的亲切感觉,同时引导孩子怎样去玩,如:指导女孩子抱娃娃,利用穿线板“帮娃娃穿衣服”;指导男孩子到“厨房”去做饭,转移孩子想家的情绪,从而一步步引导幼儿喜欢上幼儿园,停止哭闹。这种方法使孩子学会了操作,也稳定了情绪,可谓一举两得。
  2.充分发挥家长资源的力量,协助开展班级管理工作
  教育离不开家长的参与及配合。在班级为孩子营造一个宽松,温馨的家庭式氛围,从实际出发,让家长参与,使家园同步。充分利用现代化的信息工具,建立班级QQ群,平日与家长主动沟通,密切联系,挖掘利用家长的资源力量,提供可行性教学材料,让幼儿尝试和体验物体的形状、性能等,了解身边的人和事物之间的关系,帮助他们尽快适应集体生活。例如:利用家中废旧物和幼儿制作玩具,与老师一起制作玩教具。大家吃橘子让幼儿一边吃橘子,一边数橘子瓣,这样会加强幼儿记忆,同时与幼儿亲切交谈,锻炼其语言发展,还可以掌握一些未发现的细节。带领幼儿去观察幼儿园的动物区,家长还可以让幼儿观察动物的外部特征,生活习性以及数量等,在培养爱心的同时了解数量,认知事物。
  二、保教结合,注重常规习惯培养及个性化教育
  1.培养幼儿良好的生活和行为习惯。
  习惯对人的一生发展至关重要,良好的生活习惯可以帮助幼儿在生活中逐步养成良好的时间观念,养成良好的生活规律,科学饮食,游戏等活动。老师做以正面引导,形成规则意识,幼儿到了一定的时间就会按要求主动去做相应的事情,从而养生良好的作息习惯。在幼儿园里,老师也是把培养幼儿生活习惯放在首位,这也是保证教育教学的前提,讲究卫生是生活习惯的一个重要方面。在一日生活中,我们重点培养幼儿洗手、洗脸、漱口的方式,正确指导,从一点一滴入手,从细节做起,从小培养良好的生活习惯,生活自理能力,对大班的孩子来说要学会幼儿自己洗脸、刷牙、梳头、穿衣服等,还要帮助幼儿保持好的个人卫生和环境卫生,玩具和图书等,从哪拿放哪去,叠好床铺以及协助老师摆放碗筷等,激发幼儿进一步的劳动热情,通过这种细小的劳动,可让幼儿及早摆脱成人的照顾,养成良好的行为习惯。
  2.培养幼儿良好的学习习惯。
  创设良好的学习氛围,激发孩子的学习兴趣,在这一点我们和家长配合,同时在家庭里也要创设学习氛围,如:在家中家长每天为幼儿设置一定的学习时间,时间在半小时之内,让幼儿动静结合,学习方式可以是亲子阅读,讲故事及认知等。刚开始时,有的幼儿不太习惯,我们采取循序渐进的方式由短到长,慢慢让幼儿适应并习惯。我们积极鼓励幼儿,引导幼儿阅读开发智力的图书,学会倾听,知道如何看图书,从中学会道理,同时锻炼幼儿注意力,发展幼儿语言,思维能力,培养与人交往的能力等,逐步养成良好的学习习惯。
  3.尊重儿童不同需求,实施个性化教育。
  明明喜欢画画、菲菲爱好弹跳舞、彤彤有唱歌的特长……针对幼儿的不同需求,我们开展了以游戏为主的个别培养教育。幼儿游戏是学前教育的重要手段,结合幼儿年龄特点,设计幼儿喜爱的游戏活动,培养幼儿的参与性,让幼儿通过自身的活动,运用感官和肌肉运动,直接接触周围世界,通过亲自摆弄、操作、观看、触摸、倾听等感知客观事物,继而在教师的指导下自由、自发地开展学习活动,使幼儿获得生活的、社会的、自然的、数学及艺术等方面的知识经验,形成简单的概念,从而掌握初步的生活和学习技能。
  三、充分利用社区和自然资源,满足幼儿成长需要
  1.社区环境是一部活教材,是幼儿情感教育的优良基地。作为班主任应进一步开发,利用社区中有价值的环境和教育资源进行教育教学活动。设立各种丰富多彩的主题活动,深入具体地了解身边接触和发生的人和事,感受人与人,人与社会之间的相互依存关系,培养幼儿的社会性和技能性。引导幼儿到新建的小区参观,了解什么是餐饮、娱乐、超市、医院、学校等,进行随机教育,时刻感受周围的变化,激发其热爱生活,热爱家乡的情感。带领幼儿走进福利院,敬老院,工厂等场所,进行慰问演出和参观,体验爱与被爱的幸福感。通过社区活动,让幼儿看到更多形形色色的社会现象,让其学习良好的社会现象,同时引导幼儿正确面对不良现象,学会辨别是非,培养幼儿良好的社会适应能力和观察能力。
  2.大自然是生动有趣的大课堂,也是幼儿最喜爱的“百科全书”。根据幼儿的发展需要出发,组织幼儿走进大自然,了解大自然,懂得万物生息的自然规律。平时在幼儿园充分利用幼儿园娃娃种植园,让幼儿亲自体验大自然的生活。也可以让幼儿在踏青,远行的过程中主动观察及探索自己感兴趣的花草树木,虫鱼雨露等自然现象。如:组织幼儿去公园参观,幼儿饶有兴趣地观察各种树叶的不同,对地上的小虫子更是流连忘返,兴趣盎然。在天然条件下,幼儿爬山坡,过小河,捡拾花瓣等,让幼儿进一步亲近大自然,提高探究欲望,体验人与自然的相互依存,和谐统一关系。
  在教学过程中,我遵循学生是教学活动主体的原则,尊重幼儿年龄特点和身心发展规律,结合班级教育特色,不断总结与完善教育教学方式方法,努力学习新知识,提高工作热情,遵循教育原则,运用科学合理的教育手段,在实践中探索开辟班主任工作新思路,发现并利用身边资源,积累运用已有经验,正确处理班级各项事务,使教师的主导作用和幼儿的主导作用相统一,让班主任工作不断跃上新台阶。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-7911740.htm