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武汉市青少年社会教育专家参与模式的思考

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  摘 要:青少年社会教育工作是除学校教育和家庭教育之外的一种重要的教育形式。结合武汉市青少年社会教育工作和实际的资源,构建专家参与模式具有必要性和可行性。
中国论文网 http://www.xzbu.com/2/view-626492.htm
  关键词:专家参与模式;社会教育
  
  2007年团中央明确确定武汉市为全国青少年社会教育试点城市。近年来,武汉市青少年社会教育走在了全国的前列,创办了包括组织体系、项目体系、阵地体系、活动体系、保障体系的青少年社会教育的框架。然而在肯定成绩的同时,我们也应该看到青少年社会教育工作的不足。笔者认为,引进专家参与模式是对武汉市青少年社会教育工作有很大的现实意义。
  
  1 专家参与模式的涵义
  
  专家参与模式是指运用青少年社会教育工作相关学科的专家参与方式,解决青少年社会教育存在的突出现实问题和倾向性问题,以促进青少年健康成长的工作模式。这一模式是结合武汉市青少年社会教育工作现状,并充分整合武汉市特有的资源构件的。笔者将对专家参与模式在武汉市青少年社会教育工作中的必要性和可行性作详细地分析。
  
  2 构建武汉市青少年社会教育工作专家参与模式的必要性
  
  2.1 从研究青少年心理学和思想政治教育学角度讲,需要构建专家参与模式
  首先,研究青少年的心理学中第二性征是指人到了青春期时出现的性别差异。从这一时期起一直延续到成人初期阶段,青少年经历了生理上的快速发展期和心理上的反抗期。快速发展期表现出来的不仅仅是青少年在生理上的迅速变化,更是由于心理变化赶不上生理发展而随之带来的心理不适应。譬如,心理上对异性开始有兴趣,但生活经验中,根本还不知道如何跟异性朋友交谈,社会也不允许过早去结交,心理上不知如何适应。生理上已经有成人的体力,但是绝大部分高校学生是依靠父母,被人们戏称为“啃老族”。认知上懂得如何抽象的观念及是非的角度来评判事物,但缺少生活经验,还很不懂如何跟上面的权威进行适当的交往与沟通,容易发生上下代间的冲突等等。
  而心理反抗期是指青少年的主体需要与客观环境不相符合的时期,主要是以怨恨、恐惧或不安全等心理状态为特征。处于这个时期的青少年常常对学校、领导、教师、家长的教育做反面的思考,对榜样和先进人物作无端的否定,对不良的倾向产生情感的认同,对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。
  心理学上分析青少年“快速发展期”与“心理反抗期”所表现出来的不适应性和困惑,我们可以发现除了受青少年自身的心理因素和主观因素的影响外,更应该关注的是客观因素。因为客观因素是我们唯一能够控制的。在客观因素的影响中,学校教育和家庭的教育不当是最值得深思的部分。怎样才是最适合的方式?社会上最有资格回答这一问题的无疑是专门从事青少年相关研究的专家。专家们懂得如何去尊重青少年,如何运用反抗心理的矫正艺术,如何营造良好的交谈气氛,如何去倾听,如何去引导青少年“自助”。青少年也会从这一新鲜的教育方式上获得激情,获得去自我教育、自我实践的途径。
   其次,从思想政治教育角度来讲,青少年是人们人生观和价值观形成的重要时期,及时对青少年进行思想政治教育是思想政治教育的重要功能之一。人生观是青少年对人生意义的看法。价值观是青少年对价值判断时所作出的决定。这“两观”的形成意味着青少年从此对其理想信念的确立,对以后人生航标的设定。
  
  2.2 现实需要
  早在前两年,儿童青少年健康问题座谈会公布调查结果就显示,我国儿童青少年行为问题检出率就达12.9%,有焦虑不安、恐怖和抑郁情绪等问题的大学生占学生总数的16%以上,我国17岁以下未成年人约3.4亿,有各类学习情绪,行为障碍者约为3000万人。其中中小学学生心理障碍患病率为21.6%至3%。大学生中,16%左右有心理障碍,5.2%的学生承认在过去一年中有过严重的自杀行为。而今年媒体报道的数字又有明显上升趋势。
  据统计,我市青少年6~35岁的达到389万,占全市人口近一半,其中14~28岁青少年245万,占总人口的31%。去年的一份武汉市青少年思想道德现状调查显示:青少年在人生价值选择 较少考虑对国家的贡献,在思想道德层次上的表现为对他人和社会的评价较低,对社会责任和义务的意识比较欠缺,只有少数青少年提升至共产主义理想信念层面。所以就当前武汉市社会教育工作的普及面以及效果来看,远远没有达到理想的水平,需要引进专家参与模式来加大社会教育的普及面,提升社会教育的实际效果。
  
  2.3 工作需要
  武汉市团委针对青少年社会教育的品牌工程有“为青少年健康导航”、“青少年维权岗”、“小时候”系列活动、“社区青少年学校”等,但是承担这些工作的主体多半不是从事青少年社会教育研究的相关专家。虽然在青少年社会教育工作的保障体系里,提到了聘请临时或短时聘请德育工作者等专家组成的志愿者队伍,可是志愿者毕竟只能作为青少年社会教育工作的附属,只能为这一工作的开展起到补充的作用。青少年社会教育工作的专家参与模式就能为专家积极长期地投入到工作提供政策和制度上的保证,为青少年社会工作注入新的活力。
  
  3 构建武汉市青少年社会教育工作专家参与模式的可行性
  
  武汉是全国高校第三大集中地,教育资源非常丰富,专家队伍庞大。譬如武汉大学和华中师范大学都是全国文科类排名前列的学校,研究相关青少年社会教育的专家也不少。所以构建青少年社会教育工作专家参与模式,武汉市有坚实的智力平台。
  武汉市政府结合构建和谐社会的目标,大力支持青少年社会教育工作,每年投入近2000万元,超过地方财政收入的25%。因此政策的支持为构建青少年社会教育工作提供了强大的经济平台。
  构建青少年社会教育工作专家模式有利于更有效的促进武汉市青少年的健康成长,有利于提供专家研究的实践对象,为全国青少年社会教育工作开拓新的工作模式。这些都为构建武汉市青少年社会教育工作提供了动力的平台。

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