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关于社会教育的若干思考

来源:用户上传      作者: 贾海刚

  目前,我国国民教育正在大踏步的发展,在国家大力发展国民教育的同时,避免不了的会出现一些不足之处,比如说国家在推进教育发展的过程中,推行应试教育体制,其弊端是大家有目共睹的。为了弥补国民教育过程中的不足之处,使我国的教育范围更加全面,更有利于整个社会的发展。社会教育作为一个新兴的教育模式诞生。在我国的教育界发展还有很大的欠缺时期,其发展极力推进国内教育进步,更加促进整个社会发展。
  
  1 社会教育的概念
  
  社会教育是一个全新的“私有制”教育模式,它包括了除法定的学校教育以外的其他所有教育,其内容涉及方面比较广,既包含中小学生辅导性质教育、成人社会教育,又包括婴幼儿早期教育等全民性质的教育类别,甚至还涉及到心理咨询教育等新兴的教育模式。
  目前我国三大产业比重是15∶52∶33,而世界平均是5∶31∶64,即使是世界上低收入国家也在10∶38∶52。显然,中国第二产业过高,第三产业严重滞后。就我国的三大产业发展情况来看,第一、二产业发展比较合理,但第三产业,也就是服务行业是我们发展最缓慢的产业,在我国服务业还没有被重视,所以我国急需发展第三产业――服务业。一个社会发展水平的高低是与这个社会的教育水平息息相关的,从服务业发展情况分析,我国教育行业也有很大部分需求填充。社会教育是服务行业中的一种全新“私有制”性质行业。在我国,目前虽然经历了民办中小学教育、民办高等教育、各类民办技术教育等教育阶段,但就我国的社会教育发展现状来看,社会教育正好弥补了学校教育发展中的缺陷。然而社会教育刚刚踏步于我国的教育领域,还需要很大努力来发展壮大。在我国第三产业――服务业发展滞后的情况下,社会教育业开始起步发展,作为新兴的“私有制”教育业,我们社会教育的发展空间很大,市场很广阔。在校的几亿中小学生的课外辅导、每天都在出生的婴儿的全程教育、社会促使发展的成人教育、人事制度催生的职称考试制度都是社会教育的主市场。
  
  2 社会教育的几个特征
  
  任何新生的生物都具有一些显著的的特点,都要经历一个由初生到成熟的过渡阶段,从而从新生物增长为成熟物。笔者通过最近几年从事社会教育的一些经历,暂对社会教育进行几点分析:
  2.1 不稳定性:新生事物是指符合客观规律,具有强大生命力和远大前途的东西。新生事物的产生注定了其发展道路的曲折性,新生事物在其产生和发展的初期,总是弱小的,总有某些缺陷和不完善;在社会领域中旧的习惯势力,传统观念的影响,也是新事物发展的不利因素,所以要善于发现和认识新生事物,对事物要有锐敏感,还要对新生事物要热情关怀,积极支持。
  2.2 时域性:时域性是社会教育的特性,比如,中小学生开学以后,辅导和家教服务进入冷淡阶段;中小学生放假后,辅导和家教服务进入炙热阶段;还有在一些职称、考研等考试之前,辅导服务会处于炙热阶段。
  2.3 竞争性:主要是针对同行业竞争的变化来说的。根据调查,在中小城市内,2家大型教育服务机构即可以满足需求,但是由于社会上一些小规模教育服务中介的介入,就会只允许一家教育机构生存。为了取得生存权,就要求在竞争来临之前取得民众的信任,这样才能在竞争中立于不败之地。
  2.4 广泛性:社会教育既然作为学校教育的衍生物,就必然弥补学校教育的不足之处,也就要求离开学校以外的教育。可以是课外辅导班、家里,也可以是运动场等等,其存在着地域的任意性。
  
  3 社会教育的发展趋势
  
  社会教育这个服务型行业在我国刚刚起步,各方面发展都不成熟,然而需求量却在逐渐增加,发展潜力巨大,正是大力发展的好时机。由于它弥补了学校教育的不足,正是国民教育的生力军。目前,在国家倡导大力发展教育大背景下,社会教育作为一种不可缺少的教育方式出现,在国内大中小城市,社会教育尚未得到发展,但社会需求量极大。在全国而言,社会教育刚刚处于起步阶段,即使一些大城市,社会教育也基本是空白,所以说这正是社会教育发展的时机。
  
  参考文献
  [1] 王尚志.发达国家中小学教育新动向.学科教育.2005. 10
  [2] 袁明哲.浅谈素质教育.教师论坛.2006.2
  [3] 孟玲卓.中小学实施素质教育再思考.教师论坛.2001.9
  收稿日期:2007-10-20


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