做一个有思想的教师

来源:用户上传      作者: 陈海亮　侯顺国

　　【摘要】 有思想的教师必定会带给我们的教育以清新的春风，蕴育着勃勃生机。思想的智慧使大地结出丰硕的果实，教师只有执著于教育的思想并不断实践，才能实现自身的价值，才会用爱心来关爱学生，用耐心来教育学生，用责任心来对待一切学生。
　　【关键词】 教师；反思；思考；陪伴；引领
　　【Abstract】 has the thought the teacher surely can take to our education by the fresh spring breeze，is nurturing the vigorous vitality. The thought wisdom causes the earth to tie the plentiful fruit，the teacher only has and unceasingly practices to the education thought，can realize own value. Only then can use the compassion to show loving concern the student，educates the student with the patience，treats all students with the sense of responsibility.
　　【Keywords】 teacher；Reconsidering；Ponder；Accompanies；Eagerly anticipates
　　【中图分类号】：G451 【文献标识码】：B 【文章编号】：1673-4041(2007)09-0010-03
　　
　　教育家加里宁这样说过：“教师的世界观，他的品德、生活，他对每一现象的态度都这样或那么样地影响着全体学生。”可见，没有高素质的教师难有高素质的学生。传统观念里，教师的形象总是和“春蚕”、“蜡烛”等意象联系在一起，我认为，教师仅仅奉献是远远不够的，“做”要和“想”结合起来，教师更应该是一个从教育理念、课程改革、校园生活、引领成长等方面进行深入实践者，更应是使学生不断丰富、全面发展、逐步走向成功的思想者。
　　
　　1在教育理念上，是教育的反思者
　　
　　教师是文化知识的传递者，人生观、价值观的奠基者。所以 教师要从多角度、多思维来看问题，要学会“从下看上”，从“学”的角度来反思“教”的行为，从“教”的目的来反思“教”的思想；要学会“从高看低”；尤其要注意“从后看前”，用未来的眼光来看待教育改革，来观察教育现状，来反思教育问题。这样，教育才不会墨守成规，教育才可能顺应社会的发展，才会培育出有创新能力的栋梁之材，社会的发展才能蒸蒸日上。如果我们不注意时代的需求，不在教育理念上做出相应的思考，只做默默无闻的“黄牛”，无私奉献的“春蚕”，那么，虽精神可佳，不也事倍功半么?
　　教师对教育的深入思考，成为教育的财富，职业特点决定了教师首先应是一个有思想的人，作为人师有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有价值。教师一旦成了思想者，他带给学生的就不仅仅是知识、智慧，还有博大、温暖和阳光。
　　
　　2在课程改革上，是课改的思考者
　　
　　教师是教学活动的组织者和促进者。新课程与过去课程的最大不同就是呈现出许多不确定的因素。过去，教材统一、标准统一、考试统一，教师可以依赖一本教科书和教参，老师“带着教材走向学生”；而新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性，要求教师“带着学生走向教材”，这不仅是教学方式的转变，而且是教师立场和职责如何转变。
　　我认为，教师不再是课堂上一呼百应的“主宰”，教师是学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，教师是课堂行为和学习效果的评价者。新课程条件下学生的学习方式发生了很大变化，这就要求教师在教学中要改变自己已经习惯了的教学方式，有意识地给学生一定机会，让他们亲身体验学习过程，鼓励合作学习、自主学习和探究式学习，真正使学生获得全方位的发展。而教师应以学生学习的合作者的身份，调动和激发学生的学习兴趣，努力营造出活跃、积极的课堂氛围。努力追求学习的有效性。
　　信息化、学习化社会要求教师已不再是一种职业而应是一种专业，课程改革使得教师专业化成为一种可能。教师应在工作实践中不断学习和丰富自己，不断改善自己的知识结构，掌握获取信息的先进手段，从传统的“经验型”向“学者型”、“研究型”角色转化。在实施新课程的同时，不再充当教材大纲的“忠实的执行者”的角色，要不断反思自己的教学工作，深刻理解新课程的教育价值，要把教材看做“面粉”而不是现成的“面包”，并根据自己的实际，特别是学生的实际，创造性地开展工作。
　　
　　3在校园生活中，是倾听的陪伴者
　　
　　倾听，表现出教师的教育品质，就是对学生的尊重。倾听，透露出教师的智慧，就是对学生的信任。用倾听代替说教，用引导代替管制，用体验代替灌输，这种平等尊重的态度会使更多的对立走向融合，将使校园渗透着人文气息，彰显着时代精神。
　　倾听是一种习惯，也是一种修养，善于倾听的教师才能走进学生的心灵，只有拼弃偏见，最大限度地接纳各种性格学生，真诚的倾听，给所有学生的说话权利，才能减少误会，消除对立情绪，拉近师生的心理距离，更好地解决问题。
　　 教师是学生的朋友，养成换位思考的习惯，放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，交流时使学生获得快乐，获得教育。
　　 教师是有血有肉有情感的人，要把真实的一面展现给学生，是学生的“父母”，学生的大部分时间是在学校度过的，同时学生除了智力培养外，还要学习其他的知识和技能。教师要从关心每一位学生入手，从学习上、生活上来真正关心学生。不必作秀，不需隐瞒，用真诚送去一个微笑，一份祝贺，一句问候，将换来学生的理解和信任。
　　
　　4成长的道路上，是人生的引领者
　　
　　教师要树立适应时代发展需要的价值观，要把教育当作自己一生的追求和事业，不计较或少计较眼前利益的得失、一时一事的成败，而是全身心地投入到教学中去，在教书育人中不断提升自己。成为学生成长的引领者。
　　4.1教会学生做人，在“言”上引，“行”上导，从而使学生“亲其师而信其道”，使学生会做人，这是作为一名教师必需具备的素质。所以说，教师首先是高尚者，才能教学生做一个“大”写的人。
　　4.2教会学生做人，不是给学生一杯水，而是引导学生学会“取水”的本领。让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，从而达到“教是为了不教”这一境界。
　　4.3教会学生生活，不是把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为教师，应该有“生活处处皆课堂”的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪慧的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。
　　总之，有思想的教师必定会带给我们的教育以清新的春风，蕴育着勃勃生机。思想的智慧使大地结出丰硕的果实，教师只有执著于教育的思想并不断实践，才能实现自身的价值，才会用爱心来关爱学生，用耐心来教育学生，用责任心来对待一切学生。
　　收稿日期：2007-07-20

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