论实用型财会人才的培养
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摘要：随着中国市场经济的高速运行以及教育教学改革的不断加深，社会发展对会计专业从业者有了全新的要求，学生不仅要具备坚实的理论基础还要具备能够适应社会实际会计岗位的专业技能，因而高职院校在会计专业的教学上必须进行改革，将培养理论型人才的传统教学观念转变为培养实用型的社会新人才，加强在教学中培养学生的实践操作能力，进而促使学生走出校门后在社会工作中更加得心应手。文章就当前会计教学的教学要求以及教学现状入手，分析在实际会计教学中存在的一些问题，进而就面向教学目标的财会教学改革提出具体建议。
关键词：教学目标；财会教学；改革
伴随着中国经济的历史变迁，会计行业见证了中国经济发展的历程，作为经济发展的重要“帮手”，会计行业的发展究其根本在于会计专业的推陈出新，在于高职院校对会计专业教学的改革，然而当前的会计专业教学却跟不上会计行业的发展，也跟不上经济增长的脚步。很多高职院校往往将会计专业教学当成是“走过场”教学，学生在校的学习根本没有真正的实际社会价值，因而高职院校的财会专业教学改革势在必行。
一、分析高职财会专业的教学要求及现状
就目前来说，我国高职院校财会专业主要是培养“理论与实践双能”型会计人才，学生能够通过课堂教学完成财会专业的理论知识的学习，同时还能在有效的在校时间内具备实践操作能力。这是高职院校财会专业的具体的教学目标。目的就是为了使学生在走出校门时就能够胜任社会岗位，增加会计专业学生的就业率。然而在实际的会计专业教学中，显然没有将教学要求真正的做到位。很多高职院校名义上是根据教学要求进行教学，往往会将会计的理论知识课程缩短时间，同时增加实践教学的课时，看起来是在进行“会计行业新人才”的培养，殊不知，学生能够掌握实践操作能力的根本首先是理论知识的扎实。但是由于大大缩短了理论课程的时间，学生的理论知识还没有学好，就着急的将学生拉到实践教学中，结果就是“理论知识半个懂，实践能力空把式”，这种“重形式，不重质量”财会专业教学现状最终导致毕业的学生空有一张毕业证书，其实还是无法融入实际的社会工作中。这种财会专业教学现状不禁让人担心。
二、分析面向教学目标的财会教学存在的问题
（一）杂乱的人才培养目标
就当前来说，基本上不同高职院校对财务会计专业教学的人才培养目标各不相同，呈现出杂乱的人才培养现象。可以说财务会计专业的人才培养具有较大的“独立性和灵活性”，因而在教学活动上会采取不同的教学手段，这样培养出的学生也就具备不同的财会专业素质，虽然在一定程度上有积极的影响，但是就各个高职院校来说，不同的高职院校在制定人才培养目标上会根据当地的经济发展具备自身的特色，这种杂乱的人才培养缺乏比较规范的统一。
（二）随性开设的会计课程
很大一部分高职院校在开设财会课程时，往往只重视“建设较多财会专业”，存在着追求“利益”的想法，认为开设的财会专业多了，就能招到更多的学生进而“利益”也会更加丰厚。因而一部分高职院校不管有没有具备培养学生财会技能的能力，只管申办较多的财会课程，至于学生学成什么样，学校也不会“过多问津”，同时由于财会师资力量的薄弱，这些高职院校往往会根据教师的多少随性的开设会计课程。
（三）无序的会计课程结构
目前很多高职院校在会计教学结构上还存在松散无序的现象，在会计课程结构的设计上往往由学校领导的主观思想定夺，如果学校师资力量充足，校领导根据不同财会专业教师进行课程结构的安排，会开设较多的会计课程，会计课程结构也就相对紧密丰富一些，如果师资力量较单薄，就会根据学校现有的教师，进行课程结构设计，这种无序的会计课程结构往往会严重影响学生会计课程的学习。
（四） 形式化的会计教学评价
所谓的会计教学评价就是对实际的教学活动进行分析总结，探求教学中的优势和弊端，进而为之后的教学提供参考依据，促进教学目标更好的实现。但是很多高职院校在财会教学评价中却“重形式”，将教学评价作为一种“任务”去做，显然没有发挥教学评价的实际作用，教师无法根据学生的实际情况及时的改变教学方法，依照不变的教学内容行使着重复无新意的教学活动，教学目标可想而知。
三、探析高职财会专业的教学改革方向
（一）科学合理的设置课程计划
所谓的科学合理的设置财会专业的课程计划具体来说可以从两方面着手，首先，要设置财会项目课程，也就是以完成任务为主的教学方法，教师可以让学生选择具体的课程内容，根据自己所选的内容完成相应的任务。在中等职业教学中的项目课程指的是完成具有实际使用价值产品生产任务的教学，其目的是培养学生将会计理论知识灵活的运用到实践操作中，教师可以规定具体的任务时间，学生在此期间内通过对理论知识的运用对任务进行合理的计划和安排，进而通过自己的思考和努力完成任务。其次，要进行会计课程的科学设计。高职院校和教师都应该从学生的实际学习情况着手，根据每年的就业行情和会计专业具体涉及到的社会岗位分析以及会计从业人员实际需要具备的专业素养着手，来进行对会计课程的设计。
（二）突出财会专业实践教学
我国财会专业的教学目标虽然很明确的要求了“理论结合实践”，但是就目前财会专业教学现状来说，所谓的实践教学并没有真正的发挥本身的作用，学校重“实践形式，轻实践质量”的现状使得突出财会专业实践教学的目标成为了“空头支票”，真正的实践教学具体应该在进行理论课程讲解中设置相应的实践环节，把理论知识真正的消化，再结合实践操作来反复巩固理论知识，加深对其理解，这种教学的好处在于，学生不仅掌握了扎实的会计理论还具备了对应理论的实践操作能力，高职院校和教师都应该注意理论课程和实践操作相脱离的问题。
（三）搭建新型财会师生关系桥梁
据不完全数据统计，在高职院校财会专业教学中，由于对授课教师厌烦而缺勤，旷课的学生占有20%的比例，由此可见，良好的师生关系也是财会专业教学改革的重要内容之一，师生关系的好坏不仅直接影响学生的学习状况，还影响了整体教学目标的实现。因而搭建起新型的财会师生关系桥梁至关重要。所谓财会新型师生关系就是高职院校教师要改变“上完课即走”，“念课本”、“零沟通”的课堂教学现状，能够在深入研究教材的同时将课堂教学变成“以学生为本”的教学。教师要耐心听取学生在学习中的困惑，帮助学生走出学习困境，真正的将自己融入到学生当中。
（四）培养财会专业学生职业道德
随着社会的不断变革和进步，社会需要的人才不仅仅是只会工作的人才，而是具备相关职业道德的高素质人才。高职院校以及教师在进行教学改革时必须要注重培养财会专业学生的职业道德。众所周知，财务人员是企业中直接接触经济核心的人员，一旦出现违法违纪行为，影响就不单单是财务人员个人，而是整个企业未来的经营发展。因而对未来从事财务工作的财会专业学生进行职业道德的培养就显得至关重要了。教师可以在实际的教学中把一些违法违纪的行为案例讲解给学生，让学生掌握技能的同时也是一个“优秀的专业从业者”。
（五）建立多元化财会专业教学手段
国家科技水平的发展推动了教育教学的改革，高职院校要充分享受高科技带来的优势，在财会专业的实际教学中，教师要建立多元化的财会教学手段。财务教材往往是由枯燥抽象的理论知识构成，即使已经成长健全的高职在校生也会难免有不理解的地方，这时教师就要充分运用多媒体进行教学，将繁杂的理论知识可以通过视频或者音频进行教学，从而“化难为易”，学生学习起来也就更加容易。教师还可以利用多媒体进行实际的案例分析，让学生通过多元化的教学方法领会知识。
综上分析可知，社会发展对会计专业从业者提出了新的要求，学生不仅要具备坚实的理论基础还要具备能够适应社会实际会计岗位的专业技能，因而高职院校在会计专业的教学上必须进行改革，加强在教学中培养学生的实践操作能力，进而促使学生更好的适应社会岗位的需要。
参考文献：
[1]杨伟平.职业学校财会教学改革探析[J].财经界（学术版），2013（10）.
[2]焦淑环.浅议职校会计仿真模拟教学存在问题及改革[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编，2012（01）.
[3]李蓓蕾.职业学校的财会教学改革探究[J].科技咨询导报，2007（01）.
（作者单位：湖北生物科技职业学院）
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