六年制本科农村免费定向师范生的学生管理工作模式探究
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作者: 石慧
摘 要：六年制本科农村免费定向师范生培养模式的改革与创新，也相应地对学生管理工作提出了更高的要求，迫切要求我们建立科学、民主、高效、和谐的学生管理工作新模式。
关键词：六年制本科农村免费定向师范生 学生管理 模式
为更好地适应我国农村小学教师队伍建设的需要，六年制本科农村免费定向师范生应运而生。所谓六年制本科农村免费定向师范生是指按照“初中起点，六年一贯，定向培养，综合发展”的要求，培养出的热爱农村基础教育事业的多科型小学教师。六年制本科农村免费定向师范生培养模式的改革，既顺应了我国小学教师本科化的发展趋势，也是对农村小学教师培养模式的创新。[1]这种培养模式的创新，也相应地对学生管理工作提出了更高的要求。
1.六年制本科农村免费定向师范生的特点分析
六年制本科农村免费定向师范生大多是90后，家庭普遍贫困，管理难度大，他们的身心发展水平只相当于高中阶段的学生，也正是人生观、世界观形成的关键时期。这类学生不完全是中专生，也不完全是大专生。鉴于学生的这些特点，笔者认为学生管理工作的方式要机动灵活，充分考虑学生的身心特点，既不能沿袭中专学生的“完全看管式”模式，也不应照搬普通高校学生管理工作中的“完全开放式“模式，而是要构建科学、民主、高效、和谐的学生管理模式，使学生素质得到全面提高。
2.六年制本科农村免费定向师范生学生管理工作的问题分析
今天的大学生较之过去是更加主动鲜活的一代。但不容忽视的是，随着大学生“个性化”、“主体化”的呼声日益高涨，高校原有的学生管理工作愈发显得苍白无力，有些甚至造成了管理者与学生之间的隔阂。
2.1学生管理工作中“重管理，轻服务”
当前的高校学生管理工作大多主张以服从、整齐划一为特征的管理价值取向，学校与学生之间形成一种过分依赖的主从关系。反映在学生管理工作中，大多学生管理工作者往往把学生看成是不断制造麻烦、不断需要纠正的问题制造者，抱着要把学生“管住”不出事的原则，力求通过各种规章制度来“管住”学生。这种管理模式虽能强化学生有序管理，保证正常的教学、校园秩序，但忽视了学生的主体作用，制约了学生的个性发展，影响了学生综合素质的提高和创新能力的培养。
2.2学生管理队伍专业化不强
近年来，许多高校引进大量的本科、硕士毕业生和保研学生从事辅导员工作，这样有利于和学生交流。但这些辅导员专业化不强，缺乏社会经验和管理经验，缺乏对学生思想品德培养和心理问题的疏导能力，在做学生的思想工作过程中难免会走一些弯路，或者无从下手。
3.六年制本科农村免费定向师范生学生管理工作模式的构建
面对新时代、新形势的需要，教育管理者应该转变思想，树立以人为本，以学生的全面发展为理念，由管理者变为服务者、指导者，为学生的发展创造一个广阔的平台。
3.1管理理念上强调以生为本
学校必须紧紧围绕“育人”这一根本任务，按照教育为核心、管理为基础、服务为宗旨、活动为载体的工作格局，牢固树立以生为本的新理念，把工作实实在在放到育人为本的工作价值目标上来。爱因斯坦说：“知识是死的；而学校却要为活人服务。”“学校应该确立这样的目标，学生离开学校以后，不是成为一个专家，而是成为一个和谐的人”。[2]要做到这一点，就要求我们尊重学生，给予足够的人文关怀和健康情感教育，为学生创造一个愉快、幸福的学习生活环境。
3.2实行分级管理
高校辅导员工作既是管理工作，也是教育工作。针对六年制本科农村免费定向师范生，应该注重对学生实行有差异的分级管理。分级管理一方面指根据学生在不同年级的学习、生活特点进行有针对性的教育引导，另一方面指根据学生的兴趣、个性、学习能动性程度等不同因素进行分类，再做有针对性的教育指导。一般说来，刚入校的大一大二期间，辅导员工作的主要任务是让大学生了解专业、培养学习兴趣，并积极引导学生学会自我管理，引导他们建立良好的人际关系。大学三、四年级期间，则应注意引导大学生以社会责任、义务为重，通过文化知识的学习，参加社团活动和社会实践来培养思维方式和提高社交技能。在大学五、六年级，学生的生理，心理发育基本成熟。此时辅导员工作的重心要转向教育学生增强就业意识，解决择业中理想与现实的冲突，确定自我价值标准，完善社会角色，从而顺利走上工作岗位。[3]
3.3构建信息化的网络管理平台
网络为学生管理工作提供了新的机遇和途径。学生管理工作者应利用网络，注重校园文化的建设。一方面，要充实、丰富网上信息，增强学生工作网站的知识性、趣味性、服务性，为学生提供更多有用的信息；另一方面，通过QQ群、飞信等的建立，在高校学生管理工作中建立良好的沟通反馈机制，加强与学生的沟通与交流。
3.4建立一支高素质的专业化的辅导员队伍
辅导员队伍是学院学生管理队伍中最主要的组成部分，是办好学校不可忽视也不容忽视的力量，他们是学校与学生沟通的桥梁，是学生的向导，更是学生的知心朋友。因此，进一步完善辅导员队伍的选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制，促进辅导员队伍的和谐发展，专业化发展，是学生管理工作的基础，也是高等教育本身发展的要求。
4.结语
初中起点六年制本科农村免费定向师范生正处在世界观形成的重要时期，在这个时期也是道德观、行为习惯形成的重要时期。在管理中将学生放到应有的主体地位，利用信息化网络平台，实行分级管理，建立一支专业化的辅导员队伍，使管理工作不仅要做到“为了学生，尊重学生，理解学生”，还要做到“依赖学生，满足学生，发展学生”。[4]最终，创立六年制本科农村免费定向师范生的学生管理工作的新模式，把管理工作切实放到培养高素质人才这一目标上来。
本论文是作者2010年申报的湖南第一师范学院院级课题《我院初中起点免费师范生的学生管理工作模式的创新研究》的阶段成果，课题编号：XYS10S49。
参考文献：
[1]谢培松，刘志敏.六年一贯制：培养本科学历农村小学教师的新模式[J].湖南师范大学教育科学学报，2011（3）：69.
[2]阿尔伯特·爱因斯坦.爱因斯坦晚年文集[M].海南：海南出版社，2000：33.
[3]谢谷萍，肖轲.完全学分制条件下高校辅导员工作探讨[J].教育学术月刊，2010（6）：66—67.
[4]郑勇.论高校学生管理观念的现代转变[J].江苏高教，2004（1）：115.
作者简介：
石慧（1983—），女，汉族，教育学硕士，助教，现为湖南第一师范学院教育科学系辅导员。
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