浅谈班级管理中的反哺教育

来源:用户上传      作者: 杜守娟

　　“羊有跪拜之恩，鸦有反哺之义”，动物亦知感恩，人类更应如此。由于独生子女在家庭中没有年龄相近的兄弟姐妹，集家宠与社爱与一身，所以多数独生子女从小唯我独尊，自私自利，冷漠无情，不懂得关心同学，不懂得和别人相处。他们往往比较任性，情绪波动大，遇事不冷静，不善于用理智控制自己的行为，与同学极易发生摩擦，甚至恶化为打架斗殴，这不仅伤害身体，影响学习，而且伤害同学友情，损害学校声誉。由于独生子女上述的心理特征，班主任一定要仔细观察，耐心等待，寻找开发爱心的触动点。班级中的反哺教育势在必行。
　　一、寓反哺教育于日常学习中
　　教育的目标，主要是通过教学实践达成。多年来，我在平日教学过程中，十分注重知识教育与思想品德教育的关系，充分挖掘课本中渗透着爱心教育的佳作的疏导作用，不失时机地向学生渗透这样一个道理：既要会感受爱，更要知道回报爱。“孟母三迁”的故事不知影响了多少代人，我通过这个故事让学生明白孟母为什么要三迁，自己的父母在他们身上倾注了多少心血，他们应如何去感受这种爱，回报这种爱。很多学生被孟母这种爱心深深打动，想起父母为之付出一切，在自己的日记中真情不知不觉流露出来——有的要为妈妈洗一次脚，有的拒绝爸爸的接送，有的要替妈妈多干一点活，还有的要努力学习，少让父母操点心。同学们用爱的行动诠释了什么叫感恩，什么么叫回报。
　　二、寓反哺教育于学生活动中
　　学校工作总是以教学为主体，但更离不开丰富多彩的活动。两者相对比起来，学生们更爱后者。所以我在对学生教育中，往往抓住晨会、班会以及其他各项活动契机，对学生进行爱心教育，这往往会收到事半功倍的效果。比如通过《假如人人为我》的主题班会，引导学生设想一下假如人人都如此，将会造成集体和社会的损失，结果对己不利。通过篮球比赛，让学生明白：要想取得胜利，靠一个人是不行的，要靠群体，要看团结的力量。只有付出，才有回报。
　　三、寓反哺教育于家长教育中
　　“自我中心”是爱心的大敌。它根源于父母的私爱和溺爱。现在许多孩子的家长，不注重学生的全面发展，对孩子过于迁就，把对孩子的关爱变成溺爱。于是我便通过《致家长的一封信》的形式，向家长建议：在日常生活中进行爱心教育，从而让孩子也从身边受到教育和启迪。家庭教育小报上，我编辑刊载了《爱心树》的故事：爱心树是一棵普通的树，男孩是一个贪得无厌的人。树与男孩是一对好朋友。男孩长大了，却一再向树索取，树献出一切，无怨无悔。但树非常快乐……这是一个温馨又略带哀伤的动人故事，也是一则有关“索取”与“付出”的寓言，书中贪婪无知的孩子、无私奉献的大树，让孩子们感觉到大树就像我们的父母，默默无私地为我们付出，甚至牺牲自己的生命。其实，仔细想想，父母一生辛劳勤俭，唯一的期望就是希望子女儿孙能够平安、幸福！对于父母我们该如何去做呢？该如何去报答他们的养育之恩？又该如何去安慰那颗博大、无私的拳拳爱心？所以我们要真正读懂大树的一片爱心，从小就树立一颗善良之心、一颗感恩之心。
　　四、寓反哺教育于教师表率中
　　人们常说，学生是班主任的影子，有什么样的班主任，就有什么样的学生。这也是班主任实施爱心教育的有效渠道之一。教师真挚的情感用语言、行为表达出来，可以发出强大的爱流，有利于传导、唤起学生真实的情感。在学生的心目中，老师的形象是神圣的，他们认为“老师总是对的”，所以他们喜欢模仿老师。老师就要把他们当作自己的孩子，在衣、食、住、行各个方面关心他们，爱护他们，让他们感受到家的温暖。然后他们也会将这种关爱施于他人。为此，教师应时刻注重自己的言行，加强自身的修养，用崇高的师德感染和塑造学生。
　　总之，对学生进行爱心教育不是一朝一夕就能见效的，需要教师、家长长期不懈的坚持下去，只有每个学生都懂得“受点滴之恩，当涌泉相报”的道理，我们的班级才能和谐，我们的家庭才能和谐，我们的学校才能和谐，我们的社会才能和谐。

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