让写字成为孩子们的快乐
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作者: 马丽
【摘 要】汉字是以象形为基础和“以形表义”的文字系统，其造字、笔画、结构、意境无不蕴藏着丰富的文化内涵。通过书写教学，学生可以感受到汉字深广的文化气息，加深对传统文化的理解，提高文化品位，树立起热爱祖国文字的感情，增强民族的自豪感。汉字的书写则对学生学习中华文化、理解中华文化有着重要的意义。小学低年级的书写教学则显得极其重要.
【关键词】认字；写字；规范
写字，既是学生语文基本技能的训练，也是第一学段识字教学过程的一个极其重要的环节。我是一名从事小学低段语文教学的教师，面对刚刚入学的儿童，怎样让他们从小写一手漂亮的汉字呢？想结合自己的教学实践谈谈写字教学过程中应该重视的一些做法和认识。
一、认读
新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”读准所写字的读音，这是前提。我在教学中，采用多种形式，先让学生认识这个字，再组词，用这个词练习说话。让学生在今后的写话、写作文时少写错别字。还要让学生把汉字基本笔画名称认读清楚。如：“—”横、“︱”竖、“/”撇、“﹨”纳、等比较简单，是一笔，而“乙”横折弯钩、“”横折勾、“乚”竖弯钩等，在写时中间没有停笔是一笔写成的，所以也称一笔。认清笔画，对学生后面学数笔画和查字典都是必不可少的。
二、仔细观察
写字前，应该让学生认真观察该字在田字格中的具体位置，这是写字之前必不可少的环节，也是写好字的关键环节。这一点，人们往往最容易忽视。不同的年级侧重点不同，一年级的孩子由于年龄小、对客观世界的认知有限，观察的重点应该放在生字的笔画和笔顺上。让学生观察每一笔画在田字格中的位置，即从哪里起笔、在哪里收笔，在观察过程中要特别注意找准关键笔画。书写时运笔的轻、重、缓、急，以及顿笔、笔画舒展等要到位。同时，还要掌握汉字的笔顺规则。有时学生在写字时随心所欲，想先写哪一笔就写那一笔，写出的字就不美观。为了纠正这个毛病，于是，我就教学生说顺口溜：先横后竖，先撇后纳，从左到右，从上到下，先里头后封口，先中间后两边。这样，写出来的字就比较规范了。
三、规范板演
教师的范写很重要。示范是写字教学的先导 。教师的示范符合直观性教学原则。教学中，教师对例字进行范写，示范过程中，教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。及时讲解一些字体的结构，还要注意的是有些独体字变成部首时发生了变化，如“牛”变成“牛字旁”时，第三笔“—”横，变成“/”提；“木”变成“木字旁”时，“﹨”变成“、”，写得窄一点，才能给字的另一边让一点儿位置。对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，学生必须仔细听，注意观察，逐渐掌握其写法。
四、学生练写
对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥无味，要运用多种形象、直观的教学手段，调动学生的写字兴趣，吸引学生主动写字。人教版教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少 ，每课的习字量只有3-4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。在学生仿写的时候必须注意力集中，看准田字格，笔画应该写哪里，准备好了再下笔。等下笔后，力求能够做到写正确，写端正，写整洁。学生的临摹并不能一步到位。因为，小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。所以，每课的字，每个写2--3遍。自己觉得写得好的，可以少写几遍，自己觉得写得不满意的，就可以多写几遍。练字贵在精，而不在多。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。同时在训练时要有度，要注重学生的发展。让学生不要感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。我要求学生写字时做到：头正、肩平、身直、背平、脚稳、胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。在这一过程中，要提醒孩子们千万不要图快，必须一笔一画学写字，还要提醒孩子们注意写字的姿势和握笔的姿势，从小养成良好的写字习惯。
五、及时评价
写字结束后，要及时给予评价。通过评价，对自己不满意的地方可以擦掉重写，对自己觉得好的字可以画☆，也可打上自己喜欢的符号或拿在实物投影仪上展示给大家看等。在教学过程中教师特别要注意那些接受能力比较弱的小朋友，应多以鼓励、称赞为主。其中教师在课堂上还要进行个别指导，像一年级的小朋友老师应该手把手教他们写。以培养孩子们写字的兴趣，逐步提高写字的技能。
汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。崔峦老师曾讲话指出：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”小学一、二年级学生，正处在知识和素质培养的启始阶段。俗话说“好的开头，是成功的一半。”反之亦然，许多书写潦草的学生，正是因为这一阶段的错误的做法没有得到及时的纠正，慢慢的行成习惯，到了中高年级乃至以后的学习里程中成为制约。因此，指导学生写好字是小学低年级语文教学中一项重要的基本功训练。对六、七岁的学龄儿童养成良好的写字习惯，掌握正确的书写技能，初步形成正确审美能力，促进身心健康成长具有重要作用，对学生终身学习发展有着不可估量的意义。
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