浅析职业院校学生流失的原因及对策
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作者: 吕利娜
【摘 要】学生流失是制约职业院校发展的瓶颈因素，学生流失严重制约着学校的可持续发展，同时影响着学校的品牌建设以及知名度和美誉度。文章从实际出发，探讨影响学生流失的具体原因以及针对原因提出相应有对策，对职业院校的学生管理工作有着重要的意义。
【关键词】职业学校；学生流失；流失原因；对策
近年来，我国职业教育取得了长足的发展，然而在取得成绩的同时，职业院校也面临着生存的严峻考验，其中之一就是职业院校的学生流失，这已经成为所有职业院校不容忽视的重要问题。为此，我们将有必要对此现象进行深入的原因分析，并提出相应的解决对策，以期对高职院校的发展有所裨益。
一、学生流失原因分析
（一）学校层面
1.教学方面。近几年，学校在教学方面做了很大的努力。例如：两个底线探索，有效课堂的加强等措施。但仍然有些教师采用传统的 “满堂灌”教学模式，课堂上照本宣科，一味灌输，只顾完成授课计划，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通，教不出专业特色课程内容，学生学习兴趣未能充分激发和调动。其次，实验设备少、实训空间小、实验实训课课堂纪律乱。特别是计算机教室的管理、汽修专业的设备、师资的短缺、课程的开设、产生不了对学生的吸引力。三是存在管理、教学“两张皮”现象。突出表现在个别任课教师重教书、轻育人，甚至只管教书、不管育人。对在课堂上发生的学生违纪现象，认为不属于自己的管理范围，而是让学生去找辅导员、班主任处理。还有的任课教师对违纪学生干脆不管不问，放任自流，没有尽到育人的责任。
2.学生管理方面。一是学生管理团队管理手段滞后，领导方式缺乏创新。二是辅导员、班主任管理水平有待提高。学院辅导员、班主任管理水平参差不齐，导致班级管理不平衡。有的班级班风正、学风浓，学生积极向上、流失率就低；而有的班级辅导员、班主任的责任心不强，能力水平又不高，连最基本的教室卫生都保持不好，对于学校安排的其他方面工作也是消极怠慢落实不到位。例如学院开展的系列教育、加强课堂管理等活动，只是走形式，不深入。造成班级学生行为懒散，违纪不断，使班级部分学生感觉在学校学不到东西，班级整天乱糟糟的，久而久之产生了厌学、退学现象。同时，只管人不管事。三是部分辅导员、班主任对学生的关爱由强变弱，爱心逐渐减少，特别是早、晚自习辅导员、班主任进教室的时间越来越短，有时只是进去看看，更不用说经常和学生谈心了，用学生的话说大不如从前。四是寝室管理和服务意识有待提高。特别是男生寝室，与上学年相比虽有一定的提高，但生活老师的责任心和主人翁意识不强，寝室还存在较多问题，丢钱、丢物现象比较严重，打架斗殴现象时有发生，学生没有安全感。加之寝管委干部工作方法、工作水平不高等因素。学生有意见，家长不满意。五是教学实习、勤工俭学中个别学生适应能力差，不能吃苦，加之带队老师的管理水平、企业的选择等因素，导致部分学生在教学实中流失。同时外出勤工俭学对在校生的稳定冲击较大，导致在校生课堂质量下降，班级凝聚力差。不能形成良好的学风和班风.
3.其他方面。一是职业学校安排学生就业的吸引力越来越小，2012-2013学年经学院安排就业的学生占学生总人数的30%左右，远远低于往年。前些年经学院安排就业的学生占总人数的70%左右。二是精神文化生活相对较少。文化生活单调，娱乐设施匮乏，校园生活缺乏色彩，也是学生流失的原因之一。学生每天除了教室、餐厅、宿舍以外，几乎没有多少课余活动，有些学生因此产生无聊、无趣感而离开学校。三是学校不良因素的干扰。对于在校学生来说，大部分思想没有成熟，缺乏主见，容易随波逐流。从入学新生来看，心理承受能力极差，感情很脆弱，在新环境中缺少思考力、判断力和意志力，老生中的一些不良行为给新生心理上造成压力，也是导致部分新生退学的一个原因。还有个别同学从众心理比较强，看到集体中有退学的，自己就越发觉得学习没意思，尤其是当身边出现一个、几个或多个退学现象时，退学风气就在班级中蔓延开来。四是后勤服务水平、服务质量有待提高。就学校目前状况来看，无论是餐厅还是其他服务都存在这样那样的问题，使学生对学校产生很大意见。
（二）学生层面
1.学习目的不明确、无主见。就目前在校学生来看，很多学生选择来学校上学，是源于父母或老师的劝说，学生本身并不是十分情愿。很多家长是怕孩子在社会上误入歧途，才把他们送到学校来。这些学生往往没有明确的努力方向和学习动力，稍有不顺就会产生退学的念头。
2.缺乏自信心。一是由于在初中时成绩差而被老师、同学认为是“差生”、“后进生”，他们在学习上或多或少存在自卑心理，缺乏学习的主动性和积极性。二是缺乏职业意识，不知道将来要从事什么职业？现在要准备什么，该做什么？没有目标，无所适从。三是严峻的就业形势，导致部分学生盲目地认为自己就业缺乏竞争力，感觉学无所用，前途渺茫。
3.受个人经历的影响。有的学生来学校前已在企业上班或在社会上玩等，他们在学校的表现往往会出现两个极端：要么很上进，因为体会到了在社会上闯荡的不易；要么受社会不良风气的影响，形成了不良的价值取向，学习上怕吃苦、不求上进，生活上懒散、得过且过，不适应学校严格的管理、动辄退学。
4. 90后的学生任性、自私。说不上就不上谁说也没用。
（三）家庭层面
1.家长观念落后。很多农村家长认为上不上学都一样，特别是看到村里一些没上学的照样打工挣钱，一旦孩子有辍学想法，就非常支持。甚至一些家长主动带孩子出去打工。不让孩子上学。
2.学生家庭贫困。职业院校学生90%以上来自农村，“因贫失学”的学生占了一定比例。有些学生家长因年老、单亲或疾病，无法给孩子固定的经济保障，学生主动要求退学，好早点挣钱，帮助父母解决家庭困难状况。
3.学生自尊心受挫。因父母离异或家庭条件差，导致学生自尊心受挫，故而辍学。 （四）社会层面
当前，社会上对职业学校还存在一些片面认识，个别家长认为把孩子送到职校总不如送到高中读大学风光，这种思想让学生觉得“低人一等”。其次，社会上多方面的诱惑也让一些学生觉得学校生活单调，受约束，急于摆脱学校的管理。如，有的学生迷恋上了网吧，无心在校学习。有的学生看到同学已经找到工作，盲目的选择离开学校。
二、控制学生流失的对策
（一）关心爱护学生
我们面对的是90后的学生，他们大多自我意识强，抗挫能力差，常为一点小事引发矛盾；又因自控能力差而经常违纪。面对这一特殊群体，我们不能一味的埋怨学生素质差、难管，而要沉住气、静下心，真正关心爱护学生，把握好“严与爱”的关系。用爱帮助学生拭去心灵的自卑，找回自信的感觉、坚定学习的信心，用爱温暖学生。做好学生的转化工作只要这样才能稳定学生情绪，留住学生。例如：经常和学生谈心、经常和学生家长沟通等让学生真正感受到你是在帮他。
（二）充实辅导员、班主任队伍
分析流失情况，不难看出班风正、学风浓的班级流失率相对低，而带好这样的班级必须有一支责任心强，管理水平高的班主任队伍。加强班主任培训，配备强有力的班主任是当务之急。
（三）加强系列教育的落实、提高
真正做到活动主题实现化，目标实现系统化，学习榜样近身化，活动活力班级化，转变趋势内心化。用系列活动教育学生、帮助学生，使学生心中有目标、行动有追求。
（四）关注课堂管理
近几年，学生管理注重早、晚自习，课余时间得多，关注课堂情况的少，不了解学生在课堂上的情况。各院校实行学管人员听课制度把握学情。
（五）加强社团繁荣，丰富学生业余生活
大多数学生还是感觉到没事，空余时间多。举行丰富多彩的社团活动，让学生充实起来，快乐起来。
（六）改革教学管理
首先让每一位任课老师真正做到既教书又育人。其次加强两个底线的力度，在课程开设方面要增加专业技能课的比例，让学生弄懂学会，真正能学到一技之长。最后在教学实习、勤工俭学的衔接要创新，让学生感觉到不管是实习还是在校上课，学校都是在为他们考虑，走出误区。
（七）加大就业安排的力度，寻找企业好、待遇高的单位，用就业带动学生的稳定
（八）提高后勤服务水平
一是寝室管理，提高服务质量，让学生在寝室如在家一样，温暖学生。二是改善餐厅、超市等直接与学生生活相关的单位的管理水平和服务质量。让学生切实感到在校能吃好休息好。三是提高勤工俭学工资发放的透明度，制定告知单，让家长明白学生勤工俭学费用支出情况，减少家长对学校的意见，推动勤工俭学的发展。
影响制约职业学校学生流失的原因还有很多，我们教育工作者要不断努力，针对性地做好学生的各项工作，提高服务意识，为职业学校学生管理工作做出自己的贡献。
参考文献
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[3] 闫兵.当前中职生厌学的现状、成因及对策研究[D].天津大学，2004.
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