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幼儿舞蹈教学中的教与如何教

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  舞蹈是幼儿喜爱的活动之一,它以动听的音乐、优美的舞姿吸引了孩子,更是给人以美的享受。正因为幼儿对舞蹈有兴趣,才能把他们的积极性调动起来,让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀,舞动自己的身体。那么,幼儿教师该如何组织舞蹈教学呢?
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  一、初始阶段的无为而治
  
  在幼儿初接触舞蹈阶段时不教,让幼儿自由、随意地玩,主要是激发幼儿对舞蹈的兴趣,保持积极的情绪和内心自由的定势,老师可参与这种自由自在的肢体活动,并加以引导。比如“秋天了,树叶是怎么样落下来的?”教师启发幼儿看树叶落,并进行模仿,可随着音乐做落叶飘动、摇晃、翻转等动作:又比如小鸭戏水,可以带孩子去看看“河里的小鸭子到底是怎么样玩水的?你能学一学吗?”当孩子有模仿的欲望时,及时让孩子舞动起来。“谁模仿得最像呢?”请做得好的孩子做示范。这样,一方面满足了个别孩子的表现欲,另一方面,在潜移默化中,孩子对舞蹈产生了兴趣。
  在这一阶段,老师要注意观察幼儿的舞蹈动作,分析他们舞蹈时存在哪些问题、需要什么样的帮助?思考用什么方法来进行指导,教给他们什么才是合适的、才是有助于幼儿发展的。
  
  二、进入阶段引导激发
  
  1.在游戏和欣赏中培养孩子对音乐的感受力
  可选取有浓厚趣味性的教育内容和教学方法。音乐游戏是其中很好的方式――带孩子在音乐的伴奏下动手、动脚、动口作一些活泼有趣的活动,例如《狐狸捉小鸡》是大班幼儿非常喜欢的音乐游戏,在游戏中,可请一名幼儿戴上狐狸头饰扮演狐狸,其余幼儿戴上小鸡的头饰当小鸡,这样增加了兴趣性和真实感,跟着音乐进行一些肢体表演,培养了幼儿听辨声音方向的能力,幼儿在愉快欢乐的游戏中学习音乐,发展音乐听觉能力和节奏感:又如欣赏《水族馆》:
  “听听哪段音乐是在表现水草的摇动?哪段音乐是小鱼游来了?想一想,小鱼可能会怎么样游过来?”并可随乐曲的节奏做相应动作,让幼儿在听音乐中自由地想象创造,自我表现。
  
  2.充分发挥幼儿的想象力
  在学习儿童舞蹈《一碗茶》前,可引导幼儿观察采茶姑娘是如何采茶、如何炒茶的?采了茶心情会怎样?能用眼神、面部表情表现姑娘们喜悦的心情吗?这样,幼儿学舞蹈时就有丰富的实际感受,会产生相应的形象思维,他们的脑海里会出现一片绿油油的茶田、身穿花衣的小姑娘在阳光下采茶,这就是形象思维,这种形象思维次数越多对舞蹈的表现作用也就越大。
  
  三、教学阶段的组织策略
  
  幼儿舞蹈教学活动的内容多结合主题教学进行选材,也可以根据幼儿的兴趣进行生成。笔者拟从大班舞蹈《一碗茶》来谈谈组织策略。
  
  策略一 选择一个好的切入点
  舞蹈《一碗茶》一开始是描写壮族小姑娘们在山间采茶的情景。“孩子们,我们可以用什么表现高高低低的山呢?”孩子们想出了很多办法。“可以站积木上,表示在山上!”、“老师,还可以蹲下来,表示在山谷采茶!”孩子们七嘴八舌,当我摁下音乐时,一串优美的音乐响起,孩子们或蹲或站、自由想象,感觉自己是最美的壮族小姑娘。优美的音乐就是这节课的切入点。
  
  策略二 采用模仿的方式感受舞蹈
  幼儿被优美的音乐吸引,表现美的愿望被激发,很自然地进入表现阶段。接着一段活泼的音乐,壮族小姑娘们一起跳起了采茶舞。教师在这一阶段可以将舞蹈动作进行统一,可以让孩子看舞蹈视频,欣赏视频里的姑娘们优美的动作,并进行适当模仿,必要时进行训练,多听音乐,多练习,多感受。面向全体的同时,注意照顾个别幼儿。欣赏舞蹈,对孩子来说是一个很好的学习方法。
  
  策略三 运用恰当的教学方法
  1.示范法:教师要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品,使幼儿对要学习的内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言的讲解,面向幼儿做镜面示范,如幼儿应伸左手,教师要伸右手,此方法可以激发幼儿的学习愿望和热情。
  2.语言讲解法:语言讲解要生动形象,通俗易懂。如采茶转动手腕这一动作,如果按动作要求讲,第一拍手腕由外向里转,第二拍手腕由里向外翻掌,幼儿学做起来即无兴趣又很费力;但是如果告诉幼儿,现在你就到了茶园里了,抓住一片茶叶,轻轻摘下它,幼儿就很容易理解了。所以说语言讲解是极为重要的一种方法。
  3.游戏法:游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。舞蹈学习也应该让幼儿感到是一种游戏活动、是一种娱乐。如《一碗茶》中,采茶姑娘们累了,坐下来边休息边嬉戏,你挠一下我、我推一下你,这种游戏化的舞蹈情境可以让孩子们学得生动具体。
  反思幼儿舞蹈教学,老师应在观察的基础上进行合理的组织与引导,使幼儿在舞蹈过程中获得多方面的发展:
  第一,不要把自己的表现手法强加给幼儿。谨慎使用视频范例,如果使用范例,要留给幼儿适当的创造空间,鼓励幼儿用自己的方法表现音乐,同时鼓励幼儿间的相互模仿学习,学习不同的舞蹈表现手法。
  第二,不以动作好看与不好看来评价幼儿。找出每个幼儿的长处,以小见大加以肯定,让幼儿获得成功的体验。对舞蹈动作中的不足之处,耐心地和幼儿商量后提出改进意见。
  第三,保护幼儿内心的自由。不要轻易打扰幼儿的动作,让他们有足够的时间,感受音乐所表达的情感。
  第四,倾听幼儿对音乐的解读。舞蹈活动中,幼儿对表情的运用、对动作的表现都有个人的独到之处,能帮助我们更好地认识幼儿的创造力和想象力,理解幼儿。

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