最好的早教方法：体验

来源:用户上传      作者: 朱小建

　　妈妈教育方法之比较
　　
　　情景一：姗姗刚满6个月的时候，妈妈就开始教她看“识字卡片”和图画书。每次，姗姗都学得认真。姗姗刚会说话的时候，就能指着“识字卡片”上的字念出声来，还能把妈妈念过的图画书上的故事讲下来。姗姗3岁上幼儿园时，已经认识了不少字。为此，姗姗的爸爸和妈妈感到非常自豪。
　　情景二：东东在3岁上幼儿园之前，妈妈并没有刻意去教他认字，而是通过其他方式让他来认识事物。比如，妈妈拿杯子时，就会指着杯子对东东说：“杯子。”然后，让东东用小手摸一下，感受杯子的质感。在用杯子喝水时，就会对东东说：“妈妈用杯子喝水。”妈妈带东东到外面玩儿的时候，看见大树就会让东东摸一摸树干和树叶，同时告诉他：“这是树，大树，大树上有绿色的叶子，很漂亮。”东东大一些，开始喜欢“涂鸦”，妈妈对于东东的每一张“涂鸦”都表示很欣赏，然后让东东把他的“涂鸦作品”讲给爸爸妈妈听。后来，妈妈和东东一起把他的“涂鸦作品”做成“书”，参与其中的东东满心欢喜。
　　
　　“体验”真实事物更有益
　　
　　现在的父母都很重视孩子的早期智力开发，生怕自己的孩子会在激烈的竞争中落于人后，于是他们在孩子很小的时候就开始教他们认字、数数等等。姗姗妈妈的做法和东东妈妈的做法可能在不少家长中都存在，但到底哪一种方法对孩子的身心成长更有益?
　　如果将这两种教育方法加以比较的话，我更倾向于东东妈妈的做法。东东妈妈并不刻意教孩子“抽象的字”，而是让孩子用感官(视觉、听觉，触觉、味觉、嗅觉)来感受生活中的事物。她在生活中看到什么就告诉东东，让他自己体验真实的事物。当东东把自己对事物的体验用“涂鸦”的形式表现出来时，妈妈并不用成人的思维去影响他。
　　就短期来看，东东妈妈的做法不会有太大的“成果”，但从长远来看，对孩子的益处却很大。而姗姗妈妈的教法虽然在短时期内就可以看到成果，但姗姗看到的却是没有生命的抽象文字和图画，这与对真实事物的感受是完全不同的。
　　
　　专家建议
　　
　　早期智力开发对于孩子来说是很重要的，在这里给家长几点建议：
　　首先，尽可能地遵循生命的自然规律。
　　就人类的整体发展进程而言，我们的祖先是先认识生活中的具体事物，然后再用图像表示出来，最后才出现了抽象的文字。就个体发展进程而言，孩子在近20年的成长过程中，对世界的认识与人类的整体发展规律是一致的，这是自然的规律，不以人的意志为转移。真实的事物传递的信息要远远超过图画和文字，应该让孩子从小接触真实、自然的事物，让孩子用自己方式去感受和认识世界。培养孩子是一个漫长的过程，想用“短平快”的方法来培养孩子，最终受到伤害的还是孩子。就好像用配好的“营养饲料”化肥来种庄稼一样，庄稼虽然缩短了生长期，却没有了自然长成的口感和营养了。
　　其次，明确早教目的不是为了给家长争面子。
　　今天的社会环境攀比之风盛行，连教育孩子都不例外。有不少家长生怕自己的孩子比不过其他孩子而丢面子，为此早早地为孩子“开发智力”。事实上，那些被誉为“神童”的孩子并不意味着长大以后就真的能够自食其力、融入社会。而且，孩子一旦意识到，自己是被家长用来“争面子”的工具，就会对家长的教育非常抵触。这对于孩子的身心健康、人格培养都是有负面作用的。请所有的家长都能用一颗平常的心来看待孩子是否“优秀”。
　　
　　再次，要变“教”为“体验”。
　　
　　很多家长从小都是被“教”出来的，因此，当他们为人父母时，就会不自觉地用“教”的方法来培养孩子。而“教”的最大弊病就是，将成人的思维方式强加给孩子。商家制造了许多教育孩子的商品以代替真实事物，虽然方便了家长，却有着潜在的副作用，会对孩子的思维发展造成混乱，因为孩子无法理解抽象和具体的概念和关系。
　　所以，希望家长在教育孩子的过程中，尽量给孩子感受真实事物的机会，让孩子从“体验”中感受世界，得出自己对事物的认识和理解。
　　(责任编辑／张慧娟)

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