如何摆正体育教师在学校教育工作中的地位
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作者: 高翔
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-01
摘 要 当今社会是网络的社会，一方面表现出来的是网络用语大行其道，这些逐渐成为大众化的流行语网络上的用语，直接或间接地表现了当今社会的一些现状，“你的数学这么差？你的数学是体育老师教的吧？”从这么一句话中，可以表明了什么问题？那就是体育教师在学校教育工作中的地位相当的低下。由此，对体育教师的地位现状进行了探讨，从而呼吁全社会合理评价体育教师在学校教育工作中的作用，更好地确立体育教师在学校教育工作中的地位。
关键词 体育教师 学校教育 地位
邓小平同志曾指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。强大的中国也已跨入世界体育强国之列，作为体育强国的基石――学校体育，面临着振兴民族的希望，而作为这种希望的执教者，体育教师的地位却是令人担心。国家由上而下制定了种种的条例来充分显示体育工作的重要性，但是，执行起来岌岌可危。历史上所遗留下来的影响力，时刻轻视着体育教师，忽视体育教学的社会偏见依然存在。大部分学校不重视体育教学，以没有作业及试卷批改量等为由，将体育课时与其他学科课时按照0.8，0.9比1甚至于0.7比1，工作量大大增加，一周十七八节正常，有的甚至于达二十多课时。社会上大部分人的思想认识上还仅仅停留在搞体育的四肢发达、头脑简单，体育成绩的好坏并不重要，在与一些诸如毕业证书等利害关系相挂钩时，往往也只是流于形式，各种的求情、造假等等情况频频发生。
那如何摆正体育教师在学校教育工作中的地位？应从以下几个方面来执行：
一、创新体育教育观念，提升体育教师业务素质
传统的体育教育大多只注重于各种统一的标准，往往违背了以学生为主体的教育观念，即使发现学生对所上课的内容不是很感兴趣，教师也会想尽一切办法来扭转学生的思想，以达到自己上课所预期的目的。这种习惯性地按照传统的方式进行教学，并且墨守陈规的体育教育观念已经成为了过去式。作为新时代的教师我们应提倡创新、鼓励创新，也应能做到，以学生为主体，多加思考，发展他们的个性，在创新的过程中，要具备“求异”精神，使学生在课堂教学中充满着对生活意义的向往和对生命价值的体现。
二、改革体育教育传统教学方式，促进体育教师教学能力
传统的教学方式压制了学生们对运动的激情，限制了他们对运动所产生的乐趣，主要表现在学生集中上课时的一副垂头丧气、无精打采的样子，而在教师宣布自由活动时那一股的高兴劲。因此，体育教师必须改进传统的教学方法，要提高自身的业务水平，不仅要传授体育基本知识还要培养学生的终身体育意识。在提倡素质教育的大背景下，体育课应怎么上，上什么内容，成了体育教师的新挑战，在自学的基础上能发现问题并提出，带着问题来上课，从而能更好地掌握体育的最基本知识与运动技巧。这种教学方法不仅培养了学生的创新精神与实践能力，更是奠定了学生终身体育的基础。因此，改革体育教育传统教学方式，要鼓励教师不断地去尝试有利于提高教学效果的教学模式和方法，勇于开拓新思路，创新新思想。
三、加强体育教育科研能力的培养，提高体育教师理论水平
什么是体育科研？体育科研是人类整个科学研究中的一部分，体现了人类在体育领域中在对未知体育文化领域的探索，是从不知到知，或知之不多到知之更多的主观认识上的一种进步，它揭示了体育领域内一些矛盾的发生与发展，以及通过体育知识的变化而产生的创造性实践活动，以及在体育项目实践中所发生的问题的探究和解决的过程。它推动体育工作的科学发展，促进体育事业的进步，不断提高人类身体的健康水平，究其目的，体育科研应该是为体育实践服务，为体育实践提供科学依据和理论指导。我们体育教师都应积极参加体育科研活动，不断提高自身的体育科研水平。特别是新生代的体育教师，学校要适当激励他们，养成科研的好习惯，以科研带动他们的创新意识，提高他们的创新能力。
四、将科研作为体育教育评价体系，真正体现体育教师的水平
具有一定的体育科研能力，已经成为现代体育教师的必备素质，主要体现在升职与职称评定上，在学校教育工作中，体育教师的职称评定并没有单列，在条件上而是跟其他学科是一模一样，因此，作为体育教师，其体育科研能力的高低不仅是学校教学工作的需要，也是自身进步的条件，因此，体育科研不仅是我们在衡量体育教师个体教学能力的一个标准，也是成为一所学校办学成绩中的重要因素。我们体育教师应站在一定的高度上去认识体育科研的重要性，积极开展体育科研活动，全方位地培养和提高自身的体育科研水平，以自强不息的精神来对待社会各方对体育教师的看法。
我坚信，只要我们从现在开始，做有心人，寻找适合的途径，主动投入和积极参与各项体育教学改革工作，创新体育教育观念，改变体育教育传统教学方式，加强自身体育教育科研能力的培养，结合体育教育评价手段，促进体育教师创新能力的提高，使体育教师在学校教育工作的地位得到真正的摆正。
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