浅论素质教育对体育教师的要求
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作者: 李静 刘文豪
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 加强学生的全面素质教育，关键要有一支高素质的体育教师队伍。提高体育教师自身素质与修养，直接关系到学生全面素质的提高和高质量人才的培养，是学校教育改革的一项重用任务。
关键词 体育教师 更新观念 基本素质 文化修养 教学水平
作为实施素质教育的重要组成部分之一的学校教育在人才培养上由“应试教育”向“素质教育”转轨过程中面临着诸多改革创新问题。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它对于培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力方面具有其他学科所无法比拟的优势。但是目前学校体育教学的现状普遍不容乐观，要实现《决定》赋予体育教师的历史责任，关键在于整个体育教师队伍自身的素质与修养。所以，提高体育教师的整体素质是首要任务。
一、体育教师要解放思想、更新观念
体育教育思想、教育观念正确与否，直接关系到学校体育教育改革实践的方向与成败。随着时代的发展和社会的进步，许多传统的体育教育思想和观念面临挑战，制约和影响当前改革的根本因素更多的是来自体育教师头脑中固有的旧思想和旧观念，以及直接受这些思想、观念影响的思维方式。因此，要使中国学校体育教育改革向纵深发展，首先，必须从解放思想、更新观念做起，从时代特征和我国国情出发，从我国学校体育教育改革和发展的实际出发，而且还必须遵循学校体育教育的规律。
（一）当前，一场以建立终身体育观念、新健康观等为重点的体育教育思想，在体育教育界已形成一个共识，它既有深刻的社会背景，也是学校体育教育改革向深层次探索教育内涵的重要标志和体现。所以，体育教师要突破原来单纯的以增强身体素质、提高运动技术水平的生理健康观的局限，树立起为提高学生的健康水平和增强学生的体质服务、为学生终身体育打下基础服务、为提高学生的心理发展水平服务和为提高学生的社会适应能力和创新能力服务的全新的健康教育观。
（二）目前，科技以人为本，教育以人为本已成为时尚。为此，中学体育要全面贯彻“强身育人”的“以人为本”的新体育教育思想，创建有利于促进学生身心的全面发展的课程体系，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。体现在教学中就是对学生要尊重、关心、理解和信任，尤其是对那些身体素质和运动能力较差的学生，要去发现学生的优点，发掘学生的潜能，充分满足学生的个性及兴趣爱好。
（三）一名优秀的教师应做到一切为了学生，为了一切学生。既做学生的老师，又当他们的朋友，要使他们在自己的工作范围内感到温暖，对学生尊重中不失严格，严格中融入宽容。只有在这种氛围中教与学才能形成有机的整体。
二、体育教师应具备高尚的职业道德和良好的身体素质
（一）根据教师辛勤耕耘、默默奉献的最后成果――学生的素质，要求教师一定要具备高度的事业心和责任感。但目前由于社会的偏见，存在着整个体育教师队伍的地位低，教学条件比较简陋，体育工作往往得不到重视，工作中付出的艰辛与得到的待遇有反差等等情况。因此，遵循职业道德规范和提高职业道德素质，对体育教师来说尤其重要。
（二）体育教师自身的表率作用对学生影响很大。对所教内容和各种运动项目做出正确的示范动作是体育教师与其他学科教师的最大区别，所以，具有良好的身体素质，做出正确、优美的示范动作，对学生学习体育积极性的提高、兴趣的培养有者重要的作用。反之会对学生造成不必要的消极影响。因此，体育教师特别是年轻教师自身必须坚持进行身体素质的锻炼，它既是提高体育教师业务素质的需要，也是“健康工作50年”的需要。
三、必须提高体育教师自身的文化素质
由于体育专业的特殊性，人们往往对体育教师存在“头脑简单、四肢发达”的偏见，因为体育教师的性格一般比较外向、好胜心较强，容易给人留下的“嗓门大、脾气暴”的不好印象。要摆脱和纠正世俗对体育教师的偏见，体育教师就要加强学习，既要提高体育专业技术知识，也要提高与体育教育相关学科的造诣，如生理学、心理学、语言学、社会学、管理学等，更重要的是提高自身的文化修养，要加强在文学、哲学、历史等人文知识方面的学习，从中得到思想的启迪，达到素质的提高之目的。
四、重视对学生体育兴趣和爱好的培养，提高体育教师的教学水平
要提高体育教师的教学水平，就必须用创新的思想和科学的态度去改革、评估自己的教学方法，就必须不断研究和探索新的、符合学生心理和实际情况的教学方法，重视对学生体育兴趣和爱好的培养，实现教学手段的丰富、灵活，寓教于乐。因为兴趣是最好的动力，对一件事有了兴趣就会变被动为主动，无论遇到什么困难，都会主动地想办法去克服，就有不达目的誓不罢休的气概。体育教师在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯。为了激发学生的学习兴趣，教学内容的安排要深浅适当，难易适度，并且要求教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，同时也要考虑到个体差异，不同的学生采用不同的教学方法，教学方法的多样化，使教学气氛变得轻松愉快。提高体育教师自身素质与修养，直接关系到学生全面素质的提高和高质量人才的培养，是学校教育改革的一项重要任务。
参考文献：
[1] 论素质教育与体育教师素质的培养[J].体育成人教育学刊.
[2] 21世纪学校体育教师能力素质之研究[J].湖北体育科技.
[3] 素质教育的重点：培养创新精神和实践能力[J].中国教育学刊.
[4] 知识经济与提高教师整体素质[J].高等农业教育.
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