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论新媒体的新闻人才培养

来源:用户上传      作者: 帅兴华

  中国新闻人才的培养从《东西洋考每月统纪传》发刊以来,一直被媒体工作者在实践中学习和摸索着。1920年上海圣约翰大学成立报学科,我国新闻人才的培养才开始系统化和正规化。到互联网兴起前,新闻人才培养模式变化不明显,都是单一的传统模式.即“以培养应用性人才为目的,以新闻知识与技能的教育训练为教学重点”的模式。网络媒体的出现,对新闻人才的知识面和技能提出了新的要求。1998年,原华中理工大学新闻与信息传播学院率先在全国招收网络新闻传播的本科大学生。1998年,香港城市大学英文系率先开设“新闻与新媒体”硕士课程。2005年5月17日,全国第一家省级手机报《浙江手机报》面世,这无疑对新媒体新闻人才的培养提出了更新的课题。
  
  当前新媒体新闻人才培养的模式
  
  一般地,新媒体是指随着传播新技术的发展和传媒市场的进一步细分而产生的新型传播媒体,主要是指宽带互联网络、手机两类新媒体。相应的,新媒体新闻人才则主要是指在新媒体机构(如网络媒体和手机媒体)从事新闻工作的人员。目前中国新媒体人才的培养主要集中在网络新闻人才的培养方面。1998年6月,原华中理工大学在全校理工科二年级的学生中招收了22名学生,前两年在理工科各专业学习,夯实理工专业知识基础,后两年学习新闻学专业知识和进行新闻实践能力训练。2000年7月,第一届网络新闻专业(方向)的本科毕业生受到了用人单位的欢迎。随后,针对新媒体新闻人才培养的网络新闻专业在许多院校开始设立。经过几年的发展,现在许多高校新闻传播学院(系)的网络和新媒体传播专业的课程设置都向“宽口径,厚基础,精专业”的方向发展,以实现培养综合型、复合型新闻传播人才的目标,但在课程设置的操作中各有侧重,形成了三种人才培养模式:以中国人民大学为代表的新闻流模式、以复旦‘大学为代表的传播流模式和以武汉大学为代表的技术流模式。它们都各有特点,适合网络媒体不同层面对人才的需求。除了高校教育外,人才培养的另外一个重要的方面就是在职培训。2007年7月26日,一项科技记者编辑在职培训助学计划――“科技传播教育资助计划”在北京正式启动。来自新华社、中央电视台、上海文广集团等新闻单位的12位科技新闻工作者,将在中国科技大学接受两年的在职培训学习。目前我国媒体机构对人才的在职培训相对较少,主要要求人才“来之能战”,“战之能胜”,尽量减少单位的费用开支。虽然新媒体新闻人才的培养取得了一定的成就,但是远远不能满足当前新媒体发展的需求。上述三种新媒体新闻人才培养模式其实也只是在新闻传播知识和网络技能应用、训练两者地位的主次之间转换。虽然有自己的特色和侧重,但并未针对新媒体对新闻人才的要求和新媒体的发展来设计人才培养的模式。因此,新闻人才的现状和新媒体对新闻人才的要求就对培养新媒体新闻人才显得至关重要。
  
  当前新媒体新闻人才的现状及新媒体对新闻人才的要求
  
  通识、通才的培养之路是实务、专才的培养之路,坚持学院派的专业主义教育,还是迎合市场做实用主义教育,这是新闻人才培养面对的现实课题。在这两种理念的指导下,当前新闻人才的结构及人才所具有的才能都体现在这几个方面:要么具备广泛的文化历史知识,但缺乏扎实的新闻业务训练;要么具备一定的网络应用技术和新闻业务训练,但缺乏媒体运营的大局观念;具备了新闻运作的能力和技能,却从未进行专业的实习等。2006年2月,《现代传播》杂志刊文《中国新闻人才发展报告》指出:
  目前新闻人才结构不合理,中国的新闻人才结构呈橄榄形,即采编人员为主体,其他管理人员、技术人员的比重较小。现有的新闻人员相对饱和,缺乏的是管理人才、经营人才和特种岗位的紧缺人才……总的来讲,主要是缺乏复合型人才。即具有较高的外语能力、计算机能力和社会交往能力的人才。在专业方面,对人才专业的需求拓宽。缺乏有其他专业背景的新闻从业人员、特殊岗位的专业技术人员、综合型人才和高素质的领导人才。
  到目前为止,中国新闻人才结构和人才能力特点仍没有显著的改变。那么,就当前新媒体新闻人才而言,上文的描述仍然适用。为什么呢?国家新闻出版总署副署长柳斌杰曾指出:“目前传播内容没变,新媒体带来的只是传播方式不同。”新媒体的出现只不过是使信息传播的途径和传播的媒介发生了变化,无论是从事何种媒体的新闻人才,都还是要培养传统的新闻观念和基本的新闻工作技能。
  除了传统的观念和技能外,新媒体对新闻人才还提出了新的要求。网络和手机媒体出现后,新闻人才不仅要懂得基本的新闻业务知识,同时还要掌握信息应用技术。更重要的是,新媒体环境下,媒体出现的新特点对新闻人才的能力提出了新的要求。譬如,网络新闻采编时对真假信息的识别,传统媒体信息量有限,网络媒体信息海量的特点,对新闻采编人员提出了更高的技能和经验要求及道德要求。手机媒体的及时发布和信息摘编对新闻人员的受众心理学研究以及自身的文字编辑能力同样提出了新的要求。新媒体在突破传统媒体的盈利模式方面要求新媒体从业人员具备相当的经营管理能力和观念。从当前新媒体人才需求的方向来看,新媒体最缺乏的是训练有素的采编人员。在向新媒体发展的报业集团需要三类人才:1 采编人员;2 经营管理人才;3 专业技术人员。这无疑为我们培养新媒体新闻人才指明了一个方向。
  当前新媒体新闻人才的现状及新媒体对新闻人才的要求、对新媒体新闻人才的培养提供了借鉴和参考,使我们能够更好地吸收传统新闻人才培养的长处,针对新媒体人才需求的特点来制定相应的人才培养方略。
  
  新媒体新闻人才培养途径
  
  针对目前中国新闻人才的培养模式、现状以及新媒体对新闻人才提出的要求,新媒体新闻人才的培养可以从以下两个方面来进行探讨:
  在学校教育方面走“通识教育+专业教育+实践”的培养模式。新媒体的出现毕竟只是传播途径和媒介的变化,随着科技的发展还可能出现更新的媒体。为此,新媒体人才的培养应该站在战略的高度设置培养模式,本着“以人为本”的方针,构建符合国家利益和社会发展的学科体系。在通识教育方面培养新媒体人才正确的历史意识、大局意识、价值观念和丰富的人文知识。在专业教育方面,应当从新闻传播的专业知识结构出发,不仅要包括新闻与传播的理论和实务,还要包括新闻传播的新技术,特别是新媒体技术等。市场细分化促使媒体转向专业化,专业化的媒体急需具有相应专业特长的复合式新闻人才。随着网络媒体和手机媒体对各行业信息的精细细分,在新闻传播方面还要开辟更细的专业,比如财经新闻或财经信息传播、媒介经济管理等专业,设置相应的专业课程以满足新媒体对复合式新闻人才的需求。除了理论之外,由于当今社会的发展,媒体要求人才能及时上手工作,独当一面,因此,新媒体新闻人才的实验室实践和社会实践就显得尤为重要。培养新媒体新闻人才的高校可以通过两个途径为学生创造实践的条件:一是与新媒体机构结成战略合作伙伴关系,将媒体作为学生的实习基地,和媒体联手培养学生的实务工作能力;二是建设具有媒介融合功能的数字化学生媒体实习平台,让学生全面体验新媒体新闻实务工作的完整过程。
  在职业教育方面走“优秀帮带+不定期培训”的发展道路。新媒体新闻人才走向工作岗位后,从事的是实践性的工作。对于实践性非常强的工作,经验具有相当大的作用。一位新的新媒体从业人员经过一段时间优秀员工的帮带。不仅能很快熟悉工作流程,提高工作技能,同时也能受到优秀员工观念和道德潜移默化的教益,增强职业道德的操守和认同感。实行优秀帮带的职业培养应该是一个不错的选择。当前,新闻人才的在职培训相当缺乏。“作为单位组织的各类短期培训,则往往不够系统,且不够重视。另外,新闻工作作为操作性较强的实践工作,新闻从业人员也需要新闻专业的后续教育”。国家新的发展政策和规划,新媒体技术的发展应用和新闻传播环境的变化,都需要新媒体新闻人才有及时的在职培训:不断补充新的知识、建构新的观念。因此,新媒体机构可以针对传媒环境的变化、市场形势以及自身人才需求方向开展不定期的在职培训,以提高新媒体新闻人才的战斗力。
  
  编校 张红玲


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