初级声乐教育教师应具备的基本能力和素养

来源:用户上传      作者: 崔宝芬

　　初级声乐教育是针对声乐初学者的教育，是对初学者教授科学的发声方法，通过训练解决歌唱发音中存在的各种问题，使学生基本掌握科学的发声方法，不断提高学生的演唱水平的教育。在我国目前的声乐教育形式中，初级声乐教育可以包括中、高等师范教育和社会上的声乐初级训练班。初级声乐教育是声乐教育的基础阶段，是学生学习和掌握基本发声方法的阶段，是学生整个声乐学习过程的最重要的环节，对于学生的声乐艺术前途起着关键的作用。然而，声乐教育的特殊性又决定了学生必须依赖教师，只有好的教师才能教出好的学生。因此，教师的能力和素养决定着学生的学习前途和命运。因此，作为从事初级声乐教育的教师，应该具备以下基本的能力和素养。
　　
　　一、扎实的理论功底
　　
　　理论功底包括科学的发声原理和正确的声乐教学方法理论。科学的发声原理是一个固定的理论，是指在肺部、气管、喉部、口腔及鼻咽腔等参与发声的器官在一定要求的前提下共同协作，达到一种最理想的发音状态。这种状态能使声带相对松弛，合理利用胸腔、口腔和头腔的共鸣，唱出圆润、集中和结实的美好音色。正确的声乐教学方法理论是指把科学的发声方法传授给学生时采用的科学的教学方法和措施。对于初学声乐的学生，首先要按照科学规律制订训练计划，比如按照先练气，再练声，最后练咬字的规律安排教学。其次根据学生的水平和能力指定教学方案以及根据不同学生的领悟能力采取不同的语言交流等。
　　声乐的初学阶段是声乐学习的启蒙阶段，是最基础也是最重要的阶段。就象一棵小树苗，不仅要给予合理的培土，浇水和施肥，还要把树苗扶直，及时修剪多余的枝叶，才能长成参天大树。否则就会枯死、长歪、枝杈横生，很难成材。声乐初学者也只有在真正科学的发声理论的指导下，在正确的声乐教学方法的启发下，才能对科学的发声方法有一个正确的理解和认识，才不会盲目的追求声音的高度和亮度，才能在声乐的学习中少走弯路，保护发声器官，为以后的学习打下良好的基础。因此扎实的理论功底是搞好初级声乐教育的基石。
　　
　　二、较高水平的声乐实践能力
　　
　　这里所指的实践能力，不是舞台上的演唱和表演能力，而是能够给学生作出准确的发声示范的能力。是教师把自己的理论知识用实践来表达和印证的能力。也就是说，我们不要求每个声乐教师都是歌唱家，但声乐教师必须对自己所教的方法有过深入的理解和体会，并能展示出来。这在初级声乐教学中也是十分重要的。首先，教师良好的示范能给学生以直观的发声感受，能使学生体会到科学发声的音质和各发声部位的感觉。可以帮助学生加深对教师所讲的发声理论的理解和感受。对学生的学习起到指导作用。其次，教师良好的发声示范可以激发学生的歌唱欲望，带动学习的积极性。教师良好的有针对性的发声示范，能激起学生对该问题进行实践体验的冲动，这种激情能使思想统一，意念集中，有利于抓住瞬间即逝的感觉，从而增强对歌唱理论的把握。再次，教师的示范有助于提高学生的审美能力。声乐是一门艺术，歌曲的艺术美已经融入到每一个词句、每一个乐汇中。教师在示范中把这种艺术美充分地表达出来，不仅能提高学生对该作品思想感情的理解，还能提高学生在声乐美学方面的鉴赏能力。从而使学生更加理解教师的意图，使师生间的配合更加默契。因此，作为声乐教师，不能忽视自身的专业训练，具有较高的声乐实践能力是搞好初级声乐教学的重要工具。
　　
　　三、听觉上敏锐的洞察力
　　
　　洞察力这是教师在长期的声乐教学和实践中锻炼出来的一种能力，即听辩能力。这种能力除了要听辩音准、节奏、歌词及作品处理外，更重要的是听辩发声方法，包括声带、气息的感觉和共鸣位置等。这是教师及时发现学生的发声问题的主要途径。在声乐教学中，发现问题比解决问题更重要，因为科学的发声方法是一种十分微妙的感觉，是在多个关节、肌肉和发声器官的共同作用下完成的，而其中的一些肌肉和关节是我们日常生活中意识不到的，靠意念来完成的。因此，精神上稍有疏忽，意念稍有差异，就会造成感觉的错位，造成发声的失败。并且，从第一次获得正确的感觉到能够把握这种感觉也需要一个过程。在这个过程中，学生时常会出现意识的偏离或感觉的错位，造成已经找到的感觉再次失去。教师能够及时发现问题并予以纠正，使学生偏离的感觉回到正轨，并不断加深印象，直到把握住这种感觉，这种“把小树扶直和修剪多余枝杈的”行为在初级声乐教育中是至关重要的。因此，听觉上敏锐的洞察力是搞好初级声乐教学的有力保障。
　　
　　四、准确的语言表述能力
　　
　　声乐是一门抽象的学科，是靠感觉和意念来支配行动的。教师用语言描述发声的感觉，学生从教师的语言里去揣摩和体会这种感觉并形成意念来支配行动。所以，如果教师的语言描述有任何偏差，都会造成教学的失败。准确的感觉描述是教师在长期的教学实践中总结出来的。这种描述力求“省”和“准”。“省”是指语言简洁，一言以蔽之，不做过多复杂的描述。“准”是要用词准确，不能让学生产生错误的理解。比如在讲气息时，讲“把气吸至脐下二寸和后腰眼处”要比说“气存丹田和横膈膜下降”要简明、直观和准确的多。因为前者很容易找到感觉，并能即刻出现后者的感觉，而后者的说法给人一种模糊的感觉，根本找不到着力点。因此发声方法的描述是建立在教师实践经验上的科学而大胆的描述，尽管有些描述看上去象“头痛医脚”，但只要作到了，就能找到正确的感觉。因为其内在有着十分紧密的联系。正是这种简单而实际的描述，才使学生集中精力，马到成功。所以准确的语言表述能力是搞好初级声乐教学的重要手段。
　　
　　五、耐心与爱心共同营造出来的亲和力
　　
　　情绪对歌唱有直接的影响，如果歌唱者精神振奋，此时的发声器官也必然处于积极状态，气息通畅，共鸣腔兴奋，容易打开。是比较理想的歌唱状态。但是，初学声乐的学生，由于理论和实践水平较低，情绪时常会低落。这就要求教师要多给予这些学生耐心与爱心。教师应耐心地讲解和示范，耐心地启发和诱导学生。要注意学生的心理变化，情绪变化，坦诚地与学生进行交流，解除学生的疑虑，排除学生的心理障碍。要多鼓励学生，增强学生的自信心，激发学生的歌唱热情。教师的耐心和爱心必将换来学生的信任和尊敬，营造愉快的教学气氛，创造更好的成绩。
　　（作者单位：廊坊武警学院基础部艺术教研室）

转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-3009088.htm