幼儿舞蹈教学策略的创新

来源:用户上传      作者: 魏振雷

　　［摘 要］在舞蹈教学中，幼儿教师在教学中应正确引导幼儿，让幼儿发挥主动性和创造性，激起幼儿对舞蹈的浓厚兴趣，这就需要在创新教学中进行尝试，更好地促进幼儿身心发展，充分发挥幼儿在舞蹈方面的潜能。
　　［关键词］幼儿 舞蹈 创新教学
　　1. 根据幼儿身心发展的不平衡性进行创新教学
　　人的发展不平衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。比如在幼儿时期，儿童视觉，听觉等发展达到较高水平，是进行绘画，音乐，舞蹈教育的最佳时期，幼儿教师应根据儿童的这一特点，对儿童进行舞蹈教学。
　　2. 通过教材选择进行幼儿教学舞蹈创新教学
　　教师应根据幼儿年龄特点及其本班幼儿发展的不平衡性，个别差异性等具体情况，对所教授的儿童进行舞蹈教育，在选择教材过程中，应选择具有教育性，艺术性，兴趣性，没感性的教材，所选择教材应能引起幼儿审美的兴趣。选择的教材，还应根据教学过程中幼儿对其学习的情况进行实时的调整和改进。
　　在选择和编排的幼儿歌舞，如“花仙子”、“波斯猫”等都受到了孩子的喜欢。在教学时，幼儿教师先对此舞蹈进行简单的介绍和情景表演，让幼儿对其有个整体的感觉，并进一步理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演。我们还应在生活中细心观察，引导幼儿对来自大自然，现实生活中的情景感兴趣，这样既能满足孩子自我表现的需要，提高观察生活的能力，丰富孩子的生活，让孩子在生活中感受学习的乐趣。在教育教学过程中，还应尊重孩子们的求知需求，支持并鼓励孩子们对感兴趣，好奇的事物进行探索，在深入引导孩子发挥想象，让孩子们在良好轻松的环境下自然而然地学习。
　　3. 通过兴趣法进行幼儿舞蹈创新教学
　　兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。幼儿学习舞蹈的兴趣是学习舞蹈的前提条件，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。
　　在日常生活中，不断地提供舞蹈刺激，使其对所学舞蹈内容有很好的把握，使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥，使幼儿积极主动参与活动。
　　4. 通过以情动人进行幼儿舞蹈创新教学
　　情感是教育的催化剂，舞蹈就是表达个人内心丰富情感的一种艺术表达形式，在表演舞蹈过程中，要有个人情感，那样才能把舞蹈淋漓尽致的表达出来。舞蹈表演需要“以情动人”通过“美成理”的过程，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美，欣赏美，表现美，创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住学生感兴趣，能丰富幼儿情感的舞蹈，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展，达到舞蹈教育的目的。教师还应创设宽松的心理环境，对学生的一些奇迹甚至是荒诞的想法也应以引导为主，尽量不批评或少批评，减少学生的顾虑，让学生感到在课堂上有一种安全感。也应给学生留有充分选择的余地，师生之间建立起互相真诚的感情后，幼儿在学习舞蹈过程中，才能真情流露，更好地用自己真诚的情感表达舞蹈。
　　5. 通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈创新教学
　　幼儿在童年时期是喜欢各种游戏的，通过做游戏，幼儿之间能发展自己感兴趣的事情，还能增加幼儿之间的情感。舞蹈学习也是一种游戏活动，是一种娱乐，在娱乐中对幼儿进行正确引导教学，在娱乐中学习舞蹈，这样才能可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。如小时候玩的丢手绢，老鹰捉小鸡的游戏，幼儿教师都能利用玩这种游戏对幼儿进行教授，并在编剧舞蹈剧本的时候考虑加进所玩过的游戏。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶幼儿的心灵，幼儿教师要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子质朴情感。广泛，收集，提炼孩子们天真，形象的动作，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
　　结论：综上所述，幼儿教师对幼儿在舞蹈教学中应进行创新教学，在教学过程中，应循序渐进，使学生认识到基本功并不是枯燥无用的，而是一个扎实的基地，要学习练好基本功，才能把舞蹈淋漓尽致表达出来。
　　责任编辑：晓芳
　　参考文献：
　　[1]张小坚. 加强舞蹈教学促进非智力因素培养〔J〕.舞蹈. 2009,（5）
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