构建高校思想政治理论课实践教学体系的思考
来源:用户上传
作者: 何萌
[摘要]思想政治理论课实践教学是一门经过系统规划与检验的课程，长期的科学分析和实践帮助我们树立了思想政治理论课实践教学的目标。当然，实践教学中还存在许多问题，发展周期迟缓，教师缺乏统一的实践教学标准。实践教学体系的实效性由于对实践教学基本内涵的把握不明确而被弱化，我们还是要进行探索和创新，实现实践环节的优化，确保实践教学真正脚踏实地的闯出自己的一片天地。
[关键词]高校思想政治 教学 实践教学 实施 思考
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0230-01
促进当代大学生全面发展，提高学生的学习积极性，学生的综合素质的进步，都是当代教育实践教学的目标。高校思想政治理论课的开展正处在学生人生中世界观、人生观、价值观养成的重要时期，学生的自主学习能力和思考能力受到了极大的锻炼。与此同时，实践之中也有许多问题的存在。
一、高校思想政治教育存在的问题
首先，社会实践教学与课堂教学脱节，原本应有机结合的两个重要部分，因为一些老师的理解偏差或是高校对思想政治理论课实践教学的重视程度不高，课堂教学变成老师的“一言堂”，政治理论成为了老师向学生灌输的主题。这直接导致学生上课态度相当敷衍，教师整体把控社会实践教学的能力比较薄弱。久而久之，思想政治理论实践课的实践教育体系也就成为了一纸空文，无人实践。
其次，思想政治理论课的实践教学经费不足，想开展的丰富多彩的活动受到了限制，学生渴望去更广阔的天地实践，可现实条件不允许。同时，在组织活动上缺乏规范性的指导，所以实践活动一度被搁置，教师只能把这门学科纯粹当做学生思想政治工作，这种虚化忽略了其作为一门课程所体现的实践性。
最后，许多高校思想政治理论课实践教学的体制不够健全，体制缺乏统一的规程，导致教师缺乏统一的教学标准，思想政治理论教育仅仅停留在理论阶段，管理体制不完善，教学考核评价制度不合理，教师本身对教学目标十分模糊。教学时理论性较强，实践形式缺乏多样性。
二、解决方案
首先，教师不能做“思路终结者”，要做教学实践路上的“领路人”，对每一次实践活动进行合理规划和预期，教师先做到心中有数，给予学生充分自由的同时，也要注意在旁边观察学生的实践活动和思路，在必要时给予指导。可以说指导教师的教学水平、认知水平和组织水平，直接决定了社会实践教学的成功与失败。指导教师在实践中的角色很重要，通过合理参与、及时指导、纠正方向来指导活动，教师要从自身理论素养和教材的理论知识及最新理论成果几个方面入手，倡导多种教学模式和教学手段的运用，为教育领域建立合理的实践教学体系的长效机制奠定了基础。高校的党委和行政职能部门也要辅助实践教学的开展，党委也要了解思想政治理论课教学大纲，对实践教学的进度开展监督。
其次，党委应设立一些固定进行实践教学活动的教学基地，引导学生在课余时间里深入未知领域、深入社会，学校相关部门进行资源有效整合，多为学生争取进行自主社会调查、参观博物馆、重走长征路等活动的机会。提高学生的学习热情，给学生更多的视角来理解书本上晦涩的理论知识，开展教学多元化的革新工作，按照不同阶段构建可操作的高校思想政治理论课实践教学目标和内容体系。在不同的活动之后引导学生多多思考，培养学生理论联系实际、调查分析的能力，设立客观、公正、人文的评价机制，结合基本教学目标对学生的实践成果给予客观评价，不仅仅是教师对学生的评价，还要开展教师与学生互评自评相结合的评价机制。
最后，教师的实践教学水平要全面提高，综合素质和实践教学能力的提高需要定期组织教师进修。不仅学生需要去不断实践，了解正确的政治方向，教师要有计划的利用假期时间到各个学校、新农村、革命圣地或者爱国主义教育基地进行学习活动，让教师全面掌握我国改革开放的基本主线，教师的思想和职业素养的提升才能更有针对性的指导学生去了解社会、了解国情。在学生进行实践教学活动的时候给予有效指导，活动的开展才能有思想、有意义，教师正视自我的道德目标，运用直观创新的方式，加强学生在实践教学中参与积极度的提高，在策划和组织活动的过程中，学生们的团队协作能力、创新能力和人际交往能力都得到有效提升。
三、结束语
高校思想政治理论课实践教学体系，是将理论化教育同社会实践教学相结合，把实践育人脚踏实地的开展起来，全方位、多样性的以中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为中心开展多种多样的教育实践活动，把改进学生的思想政治教育作为基本目标，提高学生的参与度，让实践教育真正的展示出其合理性和系统性。
【参考文献】
[1]刘世华，吴绍禹.思想政治理论课实践经验的认识局限及对策论析[J].教学与研究，2008（4）.
[2]中宣部教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z].教社政[2005]5号.
[3]邱伟光.坚持政治理论教育与社会实践相结合的育人途径[J].思想理论教育（上半月・综合），2005（2）：27-29.
[4]姚冬梅.构建高校思想政治理论课实践教学体系的思考[J].湖南冶金职业技术学院学报，2008（12）.
责任编辑：张丽
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-6333864.htm
