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谈中职卫校校企合作对实用性人才培养的促进

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  校企合作是学校与企业(医院)联合建立的一种教学模式,学校和企业共同参与人才培养,这种模式能够充分发挥学校和企业各自的优势,将理论教学和临床实践相结合,实现学校和企业资源共享,校企共赢,有助于提高培养质量,紧密结合企业对人才的需求,有针对性地培养专业知识和临床实践技能都过硬的实用性人才。
中国论文网 http://www.xzbu.com/7/view-8156978.htm
  一、校企合作培养实用性人才的必要性
  1.实施校企合作是教学改革的迫切需要
  教育体制改革给中职教育带来了很大的冲击,中职学校的招生数量和教学质量较之前有明显的下降,中职教育面临许多困境。生源质量的下降尤其是对专业性、实践性、责任性较强的中职卫校教育造成了许多的困扰。过去的教育体制,学校的课程设置、教学模式等已经很难适应目前的教育要求,培养出来的人才得不到企业和社会的认可,学生走上工作岗位后,很难适应工作环境,面临很大的职业生存压力。因此,寻求一种更合适的人才培养模式以满足企业和社会的需要迫在眉睫。而校企合作能够完善学校的培养目标,弥补学校教育的缺陷,尤其适合中职教育。通过校企合作,使学习环境、学习气氛、学生的学习心理都发生了变化,思维方式、行为方式会得以转变,可以提高学生的职业素养、激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,从而为社会输送最需要、最适合的实用型人才。
  2.实施校企合作是提高学生职业素养的迫切需要
  医疗卫生事业的发展以及教育体制的不断改革,促使用人单位对医务人员的学历要求不断提高,也使中职卫校学生的就业受到很大的影响与冲击。��业生要想获得更多的就业机会,就必须迅速适应由学校环境向社会领域的转变,所以职业素养的培养就显得尤为重要。而中职学生职业素养的培养仅仅通过学校教育是不够的,社会企业的配合也尤为重要,校企合作为提高学生职业素养提供了一个良好的环境,学生在实习现场接受职业指导、接受职场训练,在学习和实践中潜移默化地接受企业文化的熏陶,了解与自己以后职业生涯相关的各种信息,增强了对职业素养的全面认识,并促使学生自觉培养职业技能、职业道德、职业意识和职业态度等适应企业要求的职业素养和就业能力,为其顺利走上工作岗位奠定了良好的基础。
  3.实施校企合作是激发学生学习兴趣的迫切需要
  现阶段,中职教育的对象是初中学习能力和习惯较差的学生,学生学习习惯不良、学习兴趣不高、自信心不足,但是学生的智力一般都不差,他们思维敏捷、动手能力强、可塑性强,容易接受新事物和新观点。教学实践证明,理实一体化的校企合作模式特别适合中职教育,采用技能先导法,以技能为先导,技能学习带动理论学习,在临床实践中,学生通过动手操作不仅可以熟练技能,而且提高了自信心,更重要的是学生通过临床实践,切身感受到了专业知识在实践中发挥的巨大作用,能认识到自己掌握知识的不足,从而激发学生学习专业知识和技能的内在动机,提高学习兴趣,改变学习习惯,逐渐培养学生的自信心,使学生成为社会的有用之才。
  4.实施校企合作是提高学生临床实践技能的迫切需要
  医学是实践性很强的学科,对培养实用型人才的中职卫校而言,对学生临床实践技能的培养尤为重要,实践教学占很大比重,但仅靠学校自身条件和能力根本无法有效完成实践教学任务。通过校企合作,将具有临床工作背景与丰富经验的医务人员充实到教学一线,将丰富的临床经验和宝贵资料充实到课堂教学中,使学生在理论学习阶段就能接触到大量的病历资料并分享临床经验,真正做到理论联系实际。通过校企合作,学生还有机会参与临床见习,学生在上理论课的同时就可以接触病人,特别是对于典型的教学病例、罕见病例,可以根据临床治疗护理情况,适时为学生提供见习的机会,弥补学校实习实训的不足,真正实现学以致用。通过校企合作借助医院的病人资源、仪器设备资源等,可以为学生提供顶岗实习的机会,学生在实习指导教师的指导下,亲自参与管理和护理病人,不仅可以巩固理论知识,而且锤炼了临床技能。医院大量的医疗仪器设备为学生提供了操作机会,将与大型设备有关的实验课转移到医院的相应科室,可以提升学生的动手能力,培养学生的责任感。学生通过临床见习和顶岗实习,有机会参加医院的各种业务学习、讲座、培训,加强与医务人员的交流,提前融入医院的工作、生活,提高学生对专业工作的认同感,强化使命感,巩固专业基础,为学生将来进入医院工作,尽快完成角色转换打下坚实的基础。
  校企合作是中职学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高教育质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术型人才的重要举措。
  二、校企合作培养实用型人才的途径
  中职卫校校企合作的途径有很多,就办学形式来说,中职卫校可以和医院联合办学,共同制订人才培养方案,培养实用型人才;校企融合即中职卫校创办附属医院,或者大型综合类医院创办中职卫校(比如护校);订单式培养即招生与招工同步,医院在招生环节参与选拔面试,学生入校就有工作,毕业即就业;职业教育集团化办学,通过多种形式、多元化的联盟,借助资源优化、对口效应实现人才培养的高质量和集团实力的提升,使得联盟各方共赢;还可以构建校外实习基地等。就师资队伍建设而言,可以聘用临床经验丰富的医药护理人员到中职卫校兼职代课,中职卫校专业课教师也可以到医院进行临床实践,同时兼带实习生。就教学而言,中职卫校的教学专家和医院的专业人士成立专业指导委员会,根据实际情况确定教学内容、制订教学计划,切实将学校教学改革落到实处,真正实现一体化教学。
  笔者学校结合自身发展特点,实行多层次、多渠道、立体化办学模式:第一,专业共建,学校和企业共同组建专业指导委员会,联合制定人才培养方案,有针对性地进行专业培养,在提高学校教学水平的同时,也充实了医院的人才储备;第二,学生在校三年期间,在第一年基础课的学习过程中,各学科大量渗透临床知识,例如临床应用、案例分析等,第二年专业课程的学习加入实训,实训主要在各专业的摸拟仿真实训室完成,第三年到医院进行岗位实习,实习前聘请专家进行实习前教育、实习指导以及岗前实训,实习中有专业教师带队和辅导,每科实习结束都要进行出科考核,考核内容包括理论和实践两个环节;第三,聘请医院和药店的专家来校任课,每年选派部分专业课教师到医院进修或实践,以提高专业课教师的实践能力。笔者学校的教学实践充分证明,校企合作模式对中职教育而言是一种行之有效的、顺应社会发展、与市场接轨的最佳教育模式。近几年,国家加大了对中职教育的支持力度,从2013年至今,省市财政已对笔者学校护理和药剂专业投入实验专项经费900多万元,并且还在不断加大投入力度。按照统筹规划、资源共享、注重实效的原则,笔者学校建设了模拟仿真实训实习基地,例如模拟仿真病房、模拟仿真急救室、模拟手术室、模拟产房、模拟药房等,使实训基地的建设与医院工作环境相适应,为学生提供充分的实训实习岗位,并逐渐向社会开放,提供相关的培训和技术服务,实现资源共享,为校企合作又开辟了新的途径。
  多年的教学实践证实,校企合作是一种运转灵活、优势互补的最佳职业教育模式,校企合作是中职卫校改革发展的必由之路、创新之路和希望之路,是实现职业教育又好又快发展、培养高素质技能型实用型人才的根本途径。 (作者单位:山西省阳泉市卫生学校)

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