浅谈新课标下的小学英语教学
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作者: 陶海霞
摘要：新课标下的小学英语教学，应注重激发学生学习英语的兴趣，培养学生形成良好的学习习惯，并注意为学生创设学习英语的环境。
关键词：教学；兴趣；习惯；环境
《英语课程标准》指出，小学英语课程的任务是：激发学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯，培养一定的语感。小学英语是英语学习的启蒙阶段，也是英语学习的“孵化期”，小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣，使学生获得一些英语的感性认识，养成良好的英语学习习惯。作为一名一线的英语教师，在二十多年的教学研究实践中，我对新课标下的小学英语教学有一些自己的看法。在这里，我把一些教学实例和真实感悟写出来，希望与老师们沟通，并在沟通和学习中共同成长。
一、激发兴趣，重在坚持
新课标把激发学生学习英语的兴趣放在首位，其目的特别明显。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”，“只有热爱才是持久学习的动力”，激发学习兴趣是打开小学生智慧的钥匙。小学生在初学英语时总是抱着好奇的心理，常常具有渐进性和易变性。因此，在教学中就必须不断启动外部的诱发因素，激发他们的学习兴趣，夯宵小学生学习英语的心理基础。
在课堂上，教师经常利用多种教学方法，以更大地激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣。比如，音乐本身具有韵律美、节奏感，学生们易学易记，根据这一特点，教师就把英语句子、单词或音标，融于节拍之中，或呤唱或朗诵，都不显得单调、枯燥，更便于学生记忆。学生们喜闻乐见，学习的兴趣越来越高。再比如：常把一些英语句子放在学生们都特别熟悉的旋律之中，像《玛丽有只小羊羔》、《两只老虎》、《新年好》等，学生们用唱歌的方法学英语，唱中学，学中唱，寓教于乐，兴趣特别高涨。
另外，在课堂上，教师也非常重视对学生课堂英语学习的评价，以激发学生学习英语的兴趣。
保持学生的学习兴趣是学好英语的一个更深层的问题。如果说学生通过外在的因素已经激发了学习英语的兴趣，那么，如何保持这种兴趣，使学习长效进行便是个关键。一般来说，影响学生学习兴趣的主要因素：师生情感因素、学习目标因素、艺术性授课因素、情景因素。由于这些因素所起的作用，我们教师在教育、教学中怎样投入情感，怎样运用艺术的教学手段，怎样使学生变被动为主动便显得更为重要。
在平时的课堂教学中，教师特别重视与学生的情感交流。“对于成长中的孩子，如何保证他获得自信心和成功感，比获得多少知识更重要。”坚信这是一条真理。所以，对学生充分利用常识教育，对孩子们不是用同一根标尺去衡量的。只要他、她有点点进步，教师就竖大拇指，奖幸运星或记录在册，许是他、她的一次作业，一首歌曲，一张画，一个头饰，一次表现……使他从教师这儿赢得了一个鼓励的眼神，或一张贴画……从而使他树立了学习英语的自信心，产生了成功感，教师倍感欣慰。
二、培养习惯，贵在坚持
叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。俗话说“好习惯受益终生”。良好的习惯必须从小养成。但是有些家长和教师还是更多地把眼光盯在孩子的学习成绩上。殊不知，没有良好的学习习惯，即使是有好的成绩，也必定会影响孩子将来的发展。更何况，没有良好的学习习惯，又如何能有好的学习成绩？因此，培养学生良好学习习惯应成为我们一线英语教师的重要任务。
由于小学生刚开始接触英语，我们一定要在这个阶段让孩子们养成良好的习惯。在平时的课堂教学中，教师要很注意培养学生良好的坐姿和看书，写字的姿势等习惯。比如，正上着课，我一声“One Two Three!”学生们立马答曰：“背背佳！”出现这种情况，就是发现有学生坐姿不端了，给他们提醒戴上背背佳。又比如，教师很注意培养学生的阅读习惯。无论是文本中，还是报刊杂志、标语、广告牌、路标等地主出现的英语，鼓励学生们一定要试着读一读，遇到不会的单词，就要利用工具书，扫除这些“拦路虎”。这样，学生们不仅学会了英语，而且在内心有一种学习的成就感。为此，鼓励学生订阅《小学生英语学习报》，买英语词典，基本上达到人手一册。
在生活中，教师特别注意培养学生养成识别英语的习惯。比如衣服、路标、广告、家电说明书等都标有英文字母，鼓励学生，看到这些字母，就想办法去识别一下，是英语，还是汉语拼音，自己试着拼读一下。久而久之，英语爱好就会在学生的头脑中扎根。
三、创设环境，营造氛围
环境可以影响人，改变人。为使学生成为学习的主人，我们教师有必要为学生创设一种学习英语的环境，营造一种氛围，让他们自然地生活在英语环境之中，并自觉、主动地去结识和感受英语。
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。比如校园里的警示牌、标证牌、宣传广告牌，用英汉双语；教室里的课程表、名人名言用双语等等。教师可把 door、window、doard等词卡贴在教室里，还鼓励学生把自己做的词卡，比如:kitchen、bathroom等贴在家里。
耳朵听到的和嘴里说的指的是软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂，说得出，这需要我们教师的主观努力，去引导学生，去营造环境，去创造机会，去提升自己。首先，我们教师在课堂上要尽量多用英语，少用汉语。有些句子、单词，小学生还听不懂，但是，我们可以想办法，一是可以采用直观手段，运用实物或图片；二是可利用眼神、手势和其它肢体语言来帮助学生理解。
另外，还可以成立了个英语兴趣小组，每周组织一次丰富多彩的课外活动，比如，英语单词接龙、英语书写比赛、朗诵比赛、英语课本剧表演，英语小故事等等。让学生在这些活动中，在这种气氛下，互相帮助，互相感染，共同提高英语水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，新课标下的小学英语教学需要关注的问题很多。兴趣、习惯、环境，只是其中的一部分。其它诸如：能力、评价等问题，有待我们在实践中进一步探索，只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，把培养学生学习英语兴趣，养成良好的学习习惯，贯彻在教学过程的始终，并注重为学生创设英语环境，我们一定会在小学英语教学的不断探索中开创出一片灿烂的天空！
参考文献：
[1]王小莹，小学生英语学习兴趣的激发，《小学各科教与学》2006.1
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