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浅谈幼儿舞蹈教学

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  【摘 要】幼儿舞蹈教学一般不以传授高难度的技能技巧为重点,而注重培养幼儿对舞蹈的兴趣和感受力,提高幼儿动作的协调性,感受舞蹈的乐趣,那么如何针对幼儿的生理、心理特点,并结合舞蹈教学固有的特点,调动幼儿学舞的兴趣,充分发挥幼儿的主动性,适时融入亲子教学。
中国论文网 http://www.xzbu.com/8/view-3308314.htm
  【关键词】兴趣;乐趣;幼儿主动性;亲子教学
  随着青少年校外教育事业的不断发展,家长越来越重视孩子素质的全面提高,纷纷送孩子来活动中心参加各项技能的培训,其中幼儿舞蹈的训练更是受到家长的青睐。该如何在适应幼儿年龄特点的前提下,根据儿童的认知规律,让舞蹈教师设计出最佳的教学手段和方法,让幼儿在自身的活动和良好的情感体验中,主动、积极、创造性的学习,感受舞蹈艺术,兴趣盎然,毫无压力,不知不觉地跨进舞蹈艺术的宝殿呢?
  1.舞蹈题材要选择幼儿感兴趣的音乐
  首先作为中心舞蹈教师要明确幼儿舞蹈教育的任务和目的,选择符合幼儿年龄特点和幼儿感兴趣的题材。如:《小雨点》、《小星星洗澡》等都是节奏欢快、活泼、优美的音乐,孩子听到后就想动、想舞,加上教师的启发和诱导,舞蹈基本动作很快的就掌握了。选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈教材,这直接关系到活动的成败,也是达到预期教学目标的前提条件,是提高幼儿对舞蹈感兴趣的基础。
  2.让幼儿自己感受舞蹈的乐趣
  幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识,由具体到抽象。因此,幼儿感受舞蹈作品必须以感性知识为主,更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种形式、教育手段来让幼儿感受舞蹈作品,让幼儿能逐步投入舞蹈这种意境中去。如舞蹈《小燕子》,让幼儿自己扮演小燕子在飞,在跳,在玩,在舞。孩子很容易进入意境中不断地模仿,进而感受舞蹈的乐趣。
  3.舞蹈教学要从充分发挥幼儿的主动性
  开放式教学模式重视幼儿自发自主的学习,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性。传统的舞蹈教学太过于本位主义,注重技能技巧的学习,孩子们只是机械的模仿;内容和形式上脱离了幼儿的实际生活,无法使舞蹈活动成为对认知、语言等活动的升华。例如:教育部舞委会的新教材《我的大舞台》,孩子们站在教室里感知8个点的方位,教师要求孩子发挥想象用身体语汇来表达数字1--8,孩子梦争先恐后的有身体来表现,最后经过老师的整合,又以儿歌的形式做口令,完整的完成教学内容。孩子们兴趣很浓,但考虑到幼儿身心特点的限制,生活经验少、身体语汇贫乏,单纯的让他们用动作去表达内心感受相当困难等特点之后,通常教师会结合主题教学内容来引导和提示,让幼儿在对教学内容有了一定的认识和对整体经验的把握后,能更好的进入舞蹈教学。
  4.适时融入亲子教学
  随着幼儿舞蹈教学的不断发展,越来越多的望女成凤的家长们会把3.5—4岁的孩子也送来参加舞蹈学习,针对这一年龄段的特点,适时融入亲子教学,一方面可以使家长多了解幼儿舞蹈,走进幼儿舞蹈充分发挥家庭教育作用,另一方面还可以增进“情”与“趣”,增进感情,使幼儿能够在成人的陪伴下缩短与舞蹈和新环境的距离感,更快地进入舞蹈世界。如中国舞蹈家协会的快乐小舞星教材启蒙星中的《亲亲我》,其中的母子拥抱动作让孩子和大人都感受到的无比的温暖,像苹果的动作可爱,俏丽,着实吸引着孩子们,加之成人的参与,很快便完成了教学任务。
  5.不断提高教师自身素质,大胆尝试新的教学方式方法
  5.1教师应树立美的形象
  教师的仪态、风度、容貌、服饰、言谈举止都会对孩子产生影响,尤其是幼儿,更是注重表象,所以,教师的着装要干净、简洁, 适合舞蹈教学运动的需要,服装的色彩应以暖色调为主;不要佩戴过多的饰品,不要佩戴夸张的耳环;脸部化妆要淡;讲话语速为中速,语言要准确,音量要适中;镇定自若;教师的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度,直接作用于你的指挥效能,直接影响课堂秩序和教学质量。
  5.2教师要尽力释放激情
  幼儿舞蹈教学更需要教师激情和全身心投入到舞蹈的氛围中,你是一只可爱的、活泼的《小蝌蚪》,你是一名聪明的《交通小指挥》,用自己感染孩子,把他们引入到情境中。鼓励孩子表达自己的情感,引导孩子用舞蹈动作来表现自我和表现音乐,而不是机械动作。教师要坚信自身的魅力和能力,让孩子们充满激情的舞蹈。感染力是体现教学水平的重要组成部分。
  5.3教师应把鼓励送出去
  激励对幼儿来说是相当重要的,每个孩子都是一个独立的个体,他们彼此之间将会互为榜样。幼儿更需要的是赏识和赞扬,只有这样,指导性的批评才不至于引起幼儿的逆反心理。孩子的每个进步都需要肯定,不要吝啬教师的鼓励,教师的赏识会演变成孩子学习热情的巨大推动力。要赞美她优秀的记忆力;漂亮的动作;动人的表情;准确的节奏感。总之,赞美就是最好的要求。
  6.适时融入亲子教学
  随着幼儿舞蹈教学的不断发展,越来越多的望女成凤的家长们会把3.5—4岁的孩子也送来参加舞蹈学习,针对这一年龄段的特点,适时融入亲子教学,一方面可以使家长多了解幼儿舞蹈,走进幼儿舞蹈充分发挥家庭教育作用,另一方面还可以增进“情”与“趣”,增进感情,使幼儿能够在成人的陪伴下缩短与舞蹈和新环境的距离感,更快地进入舞蹈世界。如中国舞蹈家协会的快乐小舞星教材启蒙星中的《亲亲我》,其中的母子拥抱动作让孩子和大人都感受到的无比的温暖,像苹果的动作可爱,俏丽,着实吸引着孩子们,加之成人的参与,很快便完成了教学任务。
  在日趋发展的幼儿舞蹈教育教学中还有着更多的经验去总结,去开发,教师上课以带动、互动、安全的原则,让幼儿快乐、科学、健康的参与教学值得我们我们幼儿舞蹈教育工作者深思。

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