五年制高职flash的有效教学评价研究
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作者: 王晖
【摘要】在五年制高职flash教学中，教师应当注重教学有效性研究，提高教学成效，主要应当从四个方面进行分析：强烈的学习兴趣是教学活动得以有效开展的重要基础，充分的课前准备是教学活动提高课堂效率的必备条件，创新的教学模式是教学活动深入有效推进的充沛动力，拓展的教学空间是教学活动追求全面高效的延伸载体。
【关键词】五年制高职；flash教学；有效教学评价
在五年制高职教学中，flash教学属于极具创造力和操作性的计算机课程，教师在教学中要注重体现学科的特点，并兼顾学生思想、情绪等方面因素，有效开展教学活动。教学有效性评价是整个教学成效评估的重要环节，本文主要针对flash教学各个环节有效性问题进行简要分析。
一、强烈的学习兴趣是教学活动得以有效开展的重要基础
对于高职学校而言，学生学习兴趣不足是普遍面临的问题，造成这一状况主要与内外两个方面的因素有关。从学生方面来讲，进入五年制高职学习的学生，大多数为初中阶段中等以下成绩的学生，他们对于学习的刻苦程度参差不齐，有的学生到学校以后的学习目标并不明确，处于一种茫然的状态。从整个职业教育发展氛围来看，社会上对于职业类学校还是存在着一定的片面观点的，认为高职学生将来没有出息，这样的舆论氛围对于学生会产生一定的负面影响。细化到flash教学工作，学生缺乏足够的学习兴趣，必然导致教学活动无法提升成效。笔者从两个方面入手，提高学生对flash教学的兴趣，为教学活动的顺利开展和教学目标的全面完成奠定了坚实的情感基础。首先，笔者对学生进行了正确的职业教育现状教育，让学生明白，职业教育尤其是五年制高职这样的职业教育，主要是为社会各行业培养高层次实用人才，是国家针对经济与社会发展大局作出的一项重要决策，具有广阔的前景，每一位高职学生都应当树立信心，将来必定有自己闪光的舞台。其次，笔者从flash教学内容的实用性角度入手，让学生明白这一教学内容的重要性，在自己未来的工作中具有广泛的运用前景，以此调动学生学习的积极性。实践证明，笔者采取这样的教育方式，有效地激发了学生的学习兴趣，对于提高flash教学有效性方面作用非常明显。
二、充分的课前准备是教学活动提高课堂效率的必备条件
充分的课前准备是保证flash教学有效性的重要基础，教师在课前准备环节应当抓好三个方面的工作。首先，教师要对教材进行深入的分析研究，明确教学内容和教学目标。教师要针对flash教学中的概念以及机理分析，选取相对应的教学案例，不仅要对理论知识进行充分准备，还应当针对操作实际要求进行程序设计，在教学中理论联系实际，提高教学有效性。其次，教师在教学中要注重教学模式的创新，立足学生的思想特点，改变传统的灌输教学模式，将学生的主体地位体现出来，教学设计中要给予学生充足的自主学习探究空间，不仅要理论联系实际，还要注重让学生成为学习的主角，在操作与思考中掌握学习要点，提高实际能力。另外，教师在课前准备环节还应当结合实际需要，让学生走上讲台，在角色互换之中增强能力，同时也有助于调动学生的学习积极性，活跃课堂教学氛围。
三、创新的教学模式是教学活动深入有效推进的充沛动力
提高flash教学有效性，关键在于提高课堂教学成效，教师要牢牢抓住课堂主阵地，创新教学模式，提高教学成效。
首先，教师要结合教学内容难度，给予学生自主学习空间。对于一些较为简单的教学内容，教师可以将其交给学生自己来完成，不再耗费过多的课堂时间。例如在教学“绘图基础”内容时，由于和学生以前学过的绘图工具软件具有许多相似之处，教师可以给予学习要求，让学生自己在小组里面分析研究，完成掌握的目标。教师也可以借助于一幅图片指点学生完成旋转、复制等操作，提高学生掌握效果。
其次，教师可以运用任务引导教学法提高教学成效。在flash教学教学中，每一种动画的知识点都比较多，基本概念、建立方式以及使用技巧等等，依据教学目标的不同，教师可以建立起学习任务，按照难易程度区分为基本任务和拔高任务，以此为线索组织学生开展flash学习活动。基本学习任务主要为教材内容，拔高任务则属于在此基础上的活学活用，并进一步放飞学生创新的思想，设计出更为优秀的作品。
另外，教师还可以通过项目教学法提高flash教学成效。在flash教学的后期，通常要求学生对所学知识与技能进行整合，加以实践运用，开展网页广告设计制作等大型活动，规模大、时间长，此时，教师可以运用项目教学的方式，要求学生在课前认真搜集素材，制定好设计方案，接下来将课题细化为多个小项目，最后进行声响的综合处理，完成教学目标。在这样的项目教学中，教师不仅能够提高学生的综合能力与操作能力，而且有助于提高学生的协作能力、竞争意识，对于学生综合素质提升具有促进作用。
对高职flash教学工作而言，以创新的教学理念、模式能够有效调动学生学习积极性，使教学活动更加形象生动，对于教学成效提升帮助较大。
四、拓展的教学空间是教学活动追求全面高效的延伸载体
在高职flash教学有效性评价中，不仅要立足于课堂教学，还应当将教学活动向课外延伸，因为flash具有较强的操作性与实践性，教师应当将教学活动向课外延伸，构建起课内外相结合的立体教学体系。一方面，教师可以借助于课外兴趣小组这样的载体，将学生组织起来进行活动，针对flash教学的难点、要点以及实践操作等方面巩固强化，不仅能够提高学生的掌握效果，而且有助于学生理论联系实际，提升信息技能水平。另一方面，教师还应当在课外活动中为学生创造接近于实际工作需要的训练活动内容，采取项目模拟或者实习的方式，让学生在接近工作岗位需求的环境中综合运用flash学习所得，提高自己的综合能力。对教学延伸空间活动成效进行评价，应当着眼于学生实际操作能力以及创新能力等方面，为学生创设更加素质化的学习与成长环境。
综上所述，在高职flash有效教学评价中，教师应当紧密结合教学目标要求以及学生培养目标，针对性激发学生的学习兴趣，优化教学模式，拓展教学空间，全面提升教育教学成效，培养高素质的优秀毕业生。
参考文献
[1]梁俊娟，任越美.《Flash动画设计制作》课程教学改革的研究与探索[J].信息与电脑（理论版），2012（09）.
[2]林德顺.《Flash动画设计与制作》课堂教学设计探究[J].广西轻工业，2011（10）.
[3]董金月.浅谈五年制高职Flash教学中的常见问题[J].中国科教创新导刊，2011（17）.
作者简介：王晖（1984—），女，现供职于泰州机电高等职业技术学校，研究方向：多媒体。
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