试论体育舞蹈在普通高校素质教育中的独特功能

来源:用户上传      作者: 朱萍

　　摘 要：本文运用文献资料法、调查法、数据统计法等研究方法，通过对浙江传媒学院体育舞蹈选项课学生一年的跟踪调查、统计分析得出学生在完成体育舞蹈的基本教学后，在德、智、体、美等方面都有了不同程度的提高，体现了体育舞蹈教学在大学素质教育中有其独特的教育功能。
　　关键词：体育舞蹈，教育功能，素质教育
　　前言
　　大学开展素质教育，目的就是要面向全体学生，使他们在德、智、体、美、劳等方面都得到全面的发展。“体育舞蹈是一个新兴的体育项目作为大学体育教育的一部分，正是我国高校体育教学改革的需要；是实现快乐体育的一个有力的途径；是实现终身体育的一种有效方法；是实现素质教育和一种策略和补充途径”[1]。充实和丰富了素质教育的内容，拓宽了素质教育的实施途径，推动了大学素质教育的实施。
　　1 研究对象与研究方法
　　1.1 研究对象 我院320名体育舞蹈选项课学生。
　　1.2 研究方法 问卷调查法、文献资料发、数据统计法。发放问卷320份，回收308份，回收率96.25%，有效问卷296份，有效率96.10%。
　　2 杭州市高校体育舞蹈开展情况分析
　　通过初步调查统计目前在杭州市有40所高校，包括本科、专科和职业技术学院。其中有3/4的高校开设了体育舞蹈选修课或者是在体育课中加入了体育舞蹈的内容，其中有1/4的高校专门开设了体育舞蹈课和体育舞蹈选项课。在我院体育课采取自由选课的形式在网上进行选课，通过了解与调查，相对其它体育项目，体育舞蹈的选课人数爆满，而且还出现了学生选不上来做旁听生的情况。除此之外，每年各高校都会组织各种形式的舞会、表演，以及参加浙江省的体育舞蹈比赛。为了进一步推动和提高体育舞蹈在高校的发展，各校的体育舞蹈教师都积极的参加各种形式培训，来提高自身的舞蹈技术，还成立了高校体育舞蹈协会，在业余时间各高校的体育舞蹈教师互相交流经验和技术，定期进行集中练习。
　　3 体育舞蹈教学的特殊教育功能
　　体育教育功能-主要体现在健美体形、健身和健心上；德育教育功能-通过体育舞蹈的礼仪提高和陶冶学生高尚的情操以及改善现代大学生在人际交往中的关系；智育教育功能-通过学习体育舞蹈了解和熟悉各国的风土人情、历史文化和提高学生创造性思维的能力；审美教育功能-通过自身的参与和学习使学生树立正确的审美观，并获得艺术欣赏能力。
　　4 在传媒学院学生上的具体实践及效果
　　4.1 学生对体育舞蹈兴趣的调查统计 表1
　　表1 显示的结果主要包括一些从未接触过体育舞蹈的学生，或者是没有一点舞蹈基础、协调性比较差的学生。从中可以看出有92%以上的学生对体育舞蹈有着浓厚的兴趣。
　　4.2 体育舞蹈教学的效果
　　4.2.1 学生经过一年的体育舞蹈教学后的效果调查统计 表2
　　4.2.2 体育舞蹈教学效果分析
　　从表2中看出，体育舞蹈教学在体育教育功能方面表现的最充分，是一项很有锻炼价值的健美体型、健心和健身运动。
　　4.2.2.1健美体型：经常参加体育舞蹈锻炼，使体态丰满，和谐、匀称。“据国外资料表明，在90min的一堂课中，男女学生的平均心率能达到135-170次/分钟，总能量消耗男女分别达4350千焦耳和2850千焦耳，相当于消耗100克人体脂肪”[2]。
　　4.2.2.2 健身：长期从事体育舞蹈锻炼，对心血管系统产生很大的影响。它能使人的心脏得到锻炼，使心机发达，心博有力，使心脏具备了一定的储备功能，能够适应更大的负担进而提高人体的活动能力。
　　4.2.2.3 健心：人的心理活动本质是大脑对外界客观事物的反映。当代社会生活压力过重会使人们的心理负担加重，工作、学习和就业的不顺利等烦恼的事情，往往会引起一些心理和精神上的疾病。跳舞却能调节人的身心，使人们在优美的音乐伴奏下，逐步消除情绪障碍，以饱满的情绪再次投入到紧张的学习和工作中。
　　4.2.3 德育教育功能：德育主要解决怎样做人的问题：“十年树木，百年树人”，树人是百年大计。曾有位心理学家说过：“在造就一个有教养的人的教育中，有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐”[4]。体育舞蹈的礼节：在男女对舞前，男士主动邀请女士，并行邀请礼或作出邀请的手势，女士也应大方地点头示意，或者有礼貌的说一声：“对不起，我暂不跳。”它还继承了交谊舞的社交性特点，它是人与人之间的交往、沟通心灵、感情交流的工具，而人际关系的最大特点是具有感情基础，所以结交友谊必须与人为善，助人为乐，一个舞蹈演员道德心灵深处要修炼一个“善”字，才能把舞蹈的内容和形式相统一、才能使心灵和形体相统一。
　　4.2.4 智育教育功能：智育是指传授系统的文化、科学、技术知识，发展认识能力的教育。体育舞蹈是由欧洲、非洲、拉丁美洲等不同国度的民间舞和宫廷舞发展而来的，都颇具有民族色彩和传奇的历史故事。在教学过程中教师通过介绍与讲解使学生们在学习舞蹈的同时也了解到世界各地不同国家的风土人情和历史文化。与此同时教师有意识的在教学过程中利用所学内容进一步启发学生运用自己和舞伴的肢体，用定格与流动造型的方式，结合对音乐的理解，发挥学生的想象力，创造出富有生命力和动态美的舞蹈形象，培养和训练学生的创造性思维的积极性和灵活性，提高学生的舞蹈技术和自编自演的能力。
　　4.2.5 审美教育功能：将体育和美育相结合可以收到双美的效果。体育舞蹈的美，在于“体育舞蹈的表演和竞赛形式”，在于给人以一种愉快的感受，美在自身形体进行生物学的自我改造；美在理性和感性相统一、心灵和形体的统一；美在以非语言艺术的运动步入现代人的生活当中；美在以它美的形体、亮丽的舞姿舞动在娱乐场和竞技场上。它的美对大学生具有潜移默化的作用，可以教育大学生们去追求崇高的思想境界和健康的形体美，提高大学生的精神品质。
　　5 结论
　　5.1 体育舞蹈教学在高校推广不仅可以推动和普及新型体育项目，还可以活跃校园文化气氛，丰富校园文化生活，并有益于提高大学生的艺术修养和审美情趣。
　　5.2 社会发展，教育为本。体育舞蹈教学既是体育教育的过程，也是艺术教育的过程。这种教育形式集德、智、体、美教育与一体，具有直观性、形象性、参与性、感受性，符合大学生的心理、生理特征，是对大学生进行素质教育的一种好形式。
　　参考文献
　　[1] 李雷等.体育舞蹈的健身价值及在我国高校开设的必要性探讨[J].北京体育大学学报，2003，6：814-816
　　[2] 寿文华，魏纯镭，荣丽.体育舞蹈 [M].北京体育大学出版社，2007，（1）：5.
　　[3] 教育部 国家体育总局 共青团中央 文件 教体艺 [2006] 6号
　　[4] 于可红，金福春.体育文化概论 [M].高等教育出版社，2005，（9）：103.
　　作者简介：
　　朱萍（1980-），女，讲师。2003年7月毕业于首都体育学院运动训练专业，2003年8月进入浙江传媒学院公共体育部，担任体育舞蹈教学。
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