材料作文的多侧面多角度审题

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　　【摘 要】学生在材料作文审题时不能够从整体上把握材料，也不理解材料包含的侧面和角度，审题思路混乱。正确的审题方法是首先能够把握故事的重心，明确故事中的对象，明确其作为，并且区别主次对象，明确材料的褒贬倾向。继而明确材料包含的侧面和角度。“侧面”的理解和材料中的“对象”有关，“角度”的理解和侧面里每一个“原因”到结果所能告诉人的道理或让人受到的启发有关。
　　【关键词】审题；侧面；角度
　　材料作文的写作要求中总有“选择一个侧面一个角度确定立意，写一篇议论文，但不能脱离材料内容及含意范围”这一条要求，提出这一写作要求的目的是让学生从材料几个侧面包含的众多角度中选择主要的，最符合材料含意的，最能体现出题人意图的，最能表现材料教育价值的，学生自己认识最为深刻的一个侧面和角度去提炼观点开始写作。即明确要求明确写作的切入点，也是提示考生化繁为简，化难为易。
　　但事实上结果并非如此。多数学生审题时感觉像老虎吃天，干脆跟着感觉走，是感性有余理性不足。在确定立意提炼观点时往往综合杂糅多侧面多角度，导致提炼出的观点内容博杂，包括了多层意思，写作时就一会云东，一会云西，主题不集中，文章中心杂乱，泛泛而谈，从而影响作文成绩；还有一部分学生审题时抓不住主要侧面和主要角度，出现审题跑偏的现象；也有学生在材料作文审题时只抓材料中的个别关键词，断章取义，忽略材料的整体性……其实产生这些问题的原因和根源一方面是学生缺少对材料的整体把握，未关注和结合故事中的关键词句明确材料的褒贬倾向和主要次要内容；另一方面是学生对“侧面”、“角度”这两个概念认识不清，审题思路混乱。
　　清楚了问题的根源所在就要对症下药。
　　首先，材料作文审题的开始，要初读故事并能用自己的话简单概括故事主要内容，能够把握故事的重心。继而要进一步明确故事中的对象，明确其作为，并且区别主次对象，依据故事中关键词句中使用的修饰语、情感词，明确材料的褒贬倾向，肯定谁，否定谁，确定立意的重心所在。这是材料作文审题的第一步。
　　接下来要研究的就是材料包含的“侧面”和“角度”问题。可材料作文的“侧面”和“角度”该怎样理解呢？又该怎样抓住主要的“侧面”和“角度”呢？
　　其实材料作文中“侧面”的理解和材料中的“对象”有关，材料中提及几个“对象”，便有几个“侧面”；哪个“侧面”是主要的仅从描述文字量的多少上一眼就可判断，材料大笔墨描写的对象就是主要“侧面”，也可以依据材料价值的体现判断，哪个对象能够体现材料的教育意义，或告诉读者深刻的道理，或让读者受到丰富的启发，这个“对象”就可认定为主要“侧面”。明确了材料的主要侧面，审题就不至于跑偏。
　　清楚了材料包含的“侧面”，明确了主要侧面，接下来就要研究“角度”的问题。这里要提到“原因”和“结果”两词。寓言故事性的材料中，每个对象由于表现出的思想、行为方式的不同得到的结果也不同，但在材料中结果只有一个，而导致的原因不一定只有一个，可能有两个原因，也可能有三个甚或更多的原因，并且由每一个原因到这一结果的过程都会告诉读者一个道理或让人受到启发。如果这个对象为写作的主要侧面，那该怎么确定立意呢？这就是“角度”的问题了。简言之，这一侧面里每一个“原因”到结果所能告诉人的道理或让人受到的启发都是这一侧面写作的一个“角度”，“道理”或“启发”有几个，“角度”就有几个。但从结果推敲原因时一定要能够区别表面原因和根本原因，我们要抓住的是根本原因。
　　整体上把握了材料的重心，明确了材料的褒贬倾向，明确了材料包含的“侧面”和“角度”，分清了主次，立意时就不会出现大的失误。当然，立意的选择也要结合自己的实际写作情况，在选择主要“侧面”的前提下，尽量选择利于自己发挥的“角度”，降低写作的难度。
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