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以实用型人才培养为导向的数据库原理及应用课程考试改革探讨

来源:用户上传      作者: 肖洁

  【摘要】以信息管理与信息系统专业数据库原理及应用课程考试环节为研究对象,分析现行考试内容和考核方式存在的弊端,结合信管专业数据库原理及应用课程的教学特点,在借鉴其他先进国家大学考试方式方法的基础上,对数据库原理及应用课程进行考试改革实践,以期达到实用型人才培养的目标。
  【关键词】数据库原理及应用;考试改革;实用型人才
  数据库原理及应用课程是计算机科学与技术、信息管理与信息系统、软件工程、电子商务等专业的一门专业基础课,它在整个教学体系中具有承上启下的作用。它要求学生在掌握数据库理论知识的基础上,熟练掌握数据库管理系统的使用,数据库建模方法的使用等实用技术。因此,对于如何改革该门课程的考试内容和考核方式,发掘学生的潜能,激发学生的学习兴趣,加强学生动手能力和创新能力的培养,增强学生就业竞争力,具有非常重要的意义。
  本文以大连工业大学信息管理与信息系统专业(简称信管专业)数据库原理及应用课程考试环节为研究对象,分析现行考试内容和考核方式存在的弊端,结合信管专业数据库原理及应用课程的教学特点,在借鉴其他先进国家大学考试方式方法的基础上,对数据库原理及应用课程进行考试改革实践。同时借此考试改革与实践证明,这种考试改革可以引导学生自主学习,并从单一的记忆型、模仿型学习向思考型、创新型学习转变,有利于培养学生自主获取知识能力和创新思维能力,充分发挥数据库原理及应用课程考试在面向实用型人才培养中的质量监控作用,最终达到培养实用型人才的目标。
  1.现行考试内容及考核方式存在问题和弊端分析
  数据库原理及应用是一门综合性、实践性很强的核心课程,它作为信息管理专业的主要专业课程之一,对培养学生的计算机技能以及后续课程的学习和今后从事实际工作等方面起着十分重要的作用。考核是检验教学效果和学习效果的最直接、有效的方式和手段,不同的考核方式对学生的学习动力有着不同的影响。目前我校信管专业数据库原理及应用课程采用的是期末闭卷笔试和平时上机考核相结合的考核方式,期末闭卷笔试成绩占70%,平时考核占30%,该考核方式存在以下几方面的弊端。
  第一,目前我国大部分高校都存在着考试方式比较单一的问题,主要表现在大部分考试习惯于一次性闭卷考试,很少能充分利用多种考试手段。弊端在于偶然性大,不能客观、全面的反映学生的真实水平,不利于学生动手能力、创新能力的培养。
  第二,目前数据库原理及应用课程所使用的教材基本上都是依据教学内容组织编写,先系统介绍理论知识和命令,然后根据理论知识和命令给出相应的例题。这种以知识点为核心的课堂教学,教师的着眼点是把知识介绍给学生,而不是把知识和技能的应用方法教给学生。学生无法真正领会这些理论知识什么时候用、应该怎样用,以及如何将日常生活中的情况与数据理论进行联系。试卷上要求学生运用综合知识解决实际问题的试题较少,无法检验出学生对于数据库原理在实际应用的掌握程度,因此未能达到该课程教学的预期目标和效果[1]。
  第三,闭卷考试题型比较单一,客观题较多,而设计、分析等主观题较少,理论性知识多,并且这种形式的考试都是在课程结束后进行,许多学生在课堂上不听讲,考前临时抱佛脚,死记硬背应付考试,难以对学生的分析能力、操作能力、创新思维等进行培养和评价。
  第四,考试结束后的分析反馈不够。考试结束后教师把试卷改出来登录了成绩就算了事,即使做了试卷分析,也只是按成绩系统软件设定的内容统计及格率,排分数段而已。真正能认真坐下来分析研究试卷,确定考试的难易度、灵活度、开放度、学生的掌握度以及对知识的延伸度的老师很少。
  2.其他先进国家大学考试方式方法分析
  国外大学的教学方式是多种多样的。一般来说有课堂授课、小组讨论和个别辅导、网络授课等。其中,个别辅导是国外学校的一大特色,每个学生都有自己的私人导师,导师会在课后帮助学生解决学习上的问题。
  相较于国内学生“平时上课随意、考前突击复习、考完立马忘记”的三部曲而言,国外大学在课程考核方面要灵活得多了,期末考试也不是唯一的课程考核方式。考试的形式至少在二十几种以上,如无人监考考试、论文、开卷考试、阶段测试、试验和实地考察、答辩、专题讨论、口头演示、同学评价、图片演示、设计、制图或模型、个人研究项目、小组研究项目、自评、以计算机为基础的评价、资料分析、书评、图书馆运用评估项目、课堂表现、作文、实习和社会实践笔记或日记、口试以及闭卷口试等。
  3.考试改革措施研究
  3.1 考试内容改革措施
  培养学生的创新意识和创新能力是数据库原理及应用课程教学的主要目的,因此,必须按照创新人才培养目标改革数据库原理及应用课程考试内容,即该课程考试内容要有利于学生的创新意识的培养,促进学生积极、理性、健康的思维形成。故数据库课程考试内容的改革是从“记忆―理解―创新”三个层次进行。记忆层面考试的内容侧重于该课程必须掌握和领会的一些基本概念、术语、操作方法;理解层面考试内容以考查灵活的、富于思辨性的知识为主体;创新层面考试内容主要考查学生综合运用所学数据库知识分析和解决新问题的能力。通过数据库原理及应用课程的考试内容改革,使学生在掌握基础知识的同时,更加注重培养自己的实践能力和创新能力[2]。
  3.2 多元化考核方式改革措施
  依据突出数据库技术特色,促进考试形式多样化,成绩构成多元化的原则,总结提出了“原理与应用并重,必答与选答组合,平时考核和期末考核相结合,理论考核与操作考核兼顾”的多元化考试改革方向。
  (1)笔试、实验和操作演示(口试)相结合的模式
  首先把该课程分为理论教学、实验教学和课程设计三个节来进行,每个环节上都有不同的考试方式和评价办法。理论教学中采用闭卷笔试和课外读书报告方式(通过数据库专题网站进行数据库新技术学习笔记);实验教学采用实验报告和操作演示(口试)考试方式;课程设计采用课程设计报告书和答辩考试方式等。相应的评价方法分为五个部分,即作业(含读书笔记)、出勤(含课堂问答)、实验成绩、课程设计答辩、期末笔试成绩。
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