细节决定成败

来源:用户上传      作者: 唐秀萍

　　我是一位年轻的班主任,我教的很多学生学习成绩不理想， 我很为他们着急，同时也很不解，他们和那些优等生究竟差在哪呢?尤其在有人向我请教科学的学习方法之后，我更加努力地寻找起了学生之间的差距。
　　第一，我发现很多学困生学习工具不全，上学只带一支笔，甚至干脆不带，学生最起码要有两种颜色的笔，蓝色的和红色的。所以教师必须要求学生带全工具。
　　第二，有些学生抄袭作业，这一点在我调查优等生学习方法时也有发现。老师留过的题目一定有他的道理，所以学生一定要自己动手完成。而有些学生不能完成或抄袭他人作业，更过分的是很多人连题是什么，要求是什么都不知道就盲目地抄，抄完了连自己写了什么都不知道，一点意义也没有，还浪费了时间，与其要去应付老师，不如用这些时间去预习下节课学什么呢？
　　第三，很多学生不能认真地完成练习册上的习题，其中包括一些学习成绩好的学生。因为我常常看到他们会把答案摆在旁边，当做不出来的时候就对题，抄题。这些学生抄下的有的是他们绞尽脑汁也想不出来的，有些是漏掉的关键点。有时我发现他们的练习册很乱，并不是他们不认真，而是给题做了记号。教学时，教师可建议学生采用这种做法，做的时候模模糊糊的打问号，不会做的题目更要如此。有一点很重要，每道题都必须是自己做出来的，如果是与别人讨论得出的结果也要做出记号，然后一定记得对对答案。学生做的答案和标准的答案不同时也有几种情况：
　　1．一看就知道是错了，这多半是马马虎虎或知识点掌握不牢所致。（如果是这样，教师就要时时提醒学生做题时要谨慎，如果错在让选“不正确”的而选反了，则要在关键词下画上横线提醒注意，如果是知识和能力的问题更要仔细圈好。）
　　2．相信一定是自己对，答案错。（教师提出要求：不要妄下结论，先仔细思考一下，若还是那么肯定，也要在题前画上红色的问号，问号前写上答案里的答案，之后与同学讨论一下或去问老师。）
　　3．不知道为什么一定对，而答案说的是什么又不懂。（问号一定要更明显，去问问同学或老师。）
　　当然，还要提示学生：之前用蓝笔画问号的题如果跟答案不一样，别急着画掉它，不懂就去问，记住：上面作的记号不是拿来给别人看的。这些题往往是复习时很好的复习资料。平时听懂了也不一定记住，记住了说不定也会忘，所以复习时教师要求学生一定要看这些内容，对于看来眼生，把握不大的题，教师要指导学生重做一遍。
　　再回到课堂上来看一看：
　　一、很多学生上课不听，课下照别人抄笔记，因此教师要利用合适时机提示学生：每个人的程度和需要不一样，他要的不一定就是你要的，要从老师这里获得你需要的东西。
　　二、告诉学生，不能觉得有时老师讲的东西简单便走神，这很危险，会埋下定时炸弹。
　　三、建议学生不要在课堂上喝水，在课上喝水不是单纯拿出瓶子，打开盖子，然后灌进嘴里几秒钟的事情，因为学生明知道这样不对，便要花时间盯着老师，等以为老师看不到再小心慢慢地喝点水，前后几分钟学生根本听不到老师说了什么，因为学生还要花时间沾沾自喜：嘿，老师没发现我。
　　四、课堂上有时教师会听写或做一些小考，要提醒学生千万不能抄，这是检验自己差在哪的好时机，考的你不会，可以花时间补回来，倘若照别人抄了，以后怎么进步？
　　我谈的似乎是毫无意义的小事情，但就是这些不起眼的小事情累积成了学生之间的差距，所以，教师从学生的最小处开始发现，让学生知道总有一天会发现自己的大错误都是一点点的小细节决定的，不是有故事说的好吗，一个好的小习惯就可能使你找到安身立命的地方。
　　（作者单位：齐齐哈尔市第3中学)
　　编辑/张烨
　　 E-mail:hit790205@163.com

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1044344.htm