初中数学新课程标准的基本理念

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　　摘 要：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行运算推理和证明，它为其他学科的进步和发展提供了依据，传统的数学教育模式是教师拿着粉笔不停在黑板上写写画画，学生在底下拿着笔和本奋笔疾书，教师为考试而教，学生为考试而学，这种教育的模式广受诟病，因为它并没有注意学生的发展和需求，而是把学生培养成了考试的机器。所以这个时候，新的课程标准应运而生，它对初中数学的教学提出了新的标准和要求。
　　关键词：传统教育；新课程标准；课程理念
　　一、新的课程标准体现了素质教育的观念
　　传统的教育模式主要是应试教育，并不注重学生能力的培养，注重的是学生的学习结果。新课程标准出台后要求教师要更注重在教学中学生的能力培养而不是学生的考试成绩，这就要求教师在教学过程中多去注意学生的学习方法和态度，而不是学生的学习成绩。例如：在学习一元一次方程组时，求解方程式，传统的教育模式是只要求学生把题目做对就可以了，并不关注学生做题的过程，而新的课程标准下，教师更要去关注学生究竟采用的是哪种解题方法，是加减消元法还是代入消元法，使用代入法的同学是否掌握了加减消元法，使用加减消元法的同学是否掌握了代入消元法。总的来说就是新课程标准实施后，教师更注意学生能力的培养而不是学生的考试成绩。提高学生的学习能力，这正是素质教育的核心内容，是教师们要去追求的教学目标。
　　二、新的课程标准以学生为学习的主体
　　传统的教育模式是教师在课堂上滔滔不绝地进行讲述，一节课下来腰酸背痛，板书写了好几黑板，教学效果却微乎其微。新的课程标准实施之后，要求学生在课堂上起主导性作用，教师辅助教学，充分尊重学生在课堂上的主体作用，以学生为主体进行教学的课堂所达到的教学效果要比传统的教师起主导作用强得多。例如：抛物线y=ax2+bx+c顶点为C（1，-3）与x轴交于点A（-1，0）和点B两处，求抛物线的方程式，教师觉得最重要的是利用已知两点求出x，y的值得出最终的结果，而学生认为最重要的是如何画出这个抛物线，画出抛物线了才能够对题目进行正确的解答，所以教师就不能在课堂上只关注结果，而是要把解题的详细过程传授给学生，让学生再遇到类似题目的时候学会解题的方法。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师以学生为主体，教会学生学习的方法而不是学习的结果，那么教学的效果比传统的教学也就理想很多。
　　三、新的课程标准要求教师积极地对学生作出评价
　　在一堂课中，教师与学生之间是缺少不了互动的，无论是提问中还是让学生做题的过程中，互动是课堂上必不可少的一部分，那么互动过后，教师就要对学生的表现积极地作出评价，评价的主要的目的是为了全面了解学生的学习的历程和知识接收的效果，激励学生的学习和教师的教学，所以，评价是不可避免的。那么，教师如何对学生的学习进行评价呢？首先教师不能只看到学生反馈的结果，结果往往并不能代表学生学习的一个程度，而要关注学生解答的这个过程，对过程进行针对性指导，对于学生答得不是特别好的地方，教师提出自己的建议与学生进行商讨，对于学生答得比较好的地方，教师要及时地进行表扬和鼓励，这样既能增强学生的学习积极性，也能够对课堂及时地作出评价，发现教学中所存在的问题。例如：在学习不等式的性质时，大家都知道若a≥b，那么a+c≥b+c，那么教师检验学生不等式的学习效果的时候，可以让学生举例来印证是否真的掌握了这门知识，及时对学生作出评价，以改进教学中的不足之处。
　　四、充分利用现代信息技术进行教学
　　初中时期的学生对新鲜的事物总是充满兴趣，但传统的教学模式是教师拿着粉笔在黑板上写写画画，一节课下来，教师疲惫，学生也容易产生厌学情绪，新的课程标准提出教师可以借助多媒体技术进行教学，教师在课堂上拿出事先准备好的PPT，根据PPT进行讲解，学生可以根据重点、难点即时叫停，教师再针对特定内容进行具体讲解，利用现代信息技术并不是不再需要黑板粉笔，而是采取多媒体与黑板结合的模式，解放教师的劳动力，也让学生的学习更有效，更有趣味性。
　　对于初中时期的学生而言，处于叛逆期，不喜欢死板的课堂氛围。那么，我们的新课程标准的教学理念就要求教师充分尊重学生自身的发展，尊重学生在课堂上的主体的地位，以学生的发展为教学目标，创造良好和谐的教学氛围，即时对学生的反馈进行评价来检测课堂的教学效果，同时，也充分利用多媒体信息技术来吸引学生在课堂上的兴趣。新的课程标准理念的实施为我们的教学带来了新的生机，至于如何去践行这个理念，也需要教师去慢慢研究。
　　参考文献：
　　牛德军.初中数学课程资源开发研究[D].上海师范大学，2011.
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