小学学校管理规范化的实现途径及相关问题反思

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　　摘 要：在迅速发展的时代背景下，社会关注的问题越来越多，农村小学学校管理规范化就是其中一个深受关注的问题。虽然时代在进步，经济在发展，农村小学与城市小学之间的差距依旧存在，其管理问题在新时期愈发突显了出来。基于此，本文主要针对农村小学学校管理存在的问题进行探讨，并提出实现其管理规范化的有效途径，希望提高农村小学学校管理效果。
　　关键词：小学学校;学校管理;规范化;问题
　　小学学校管理是学校管理工作的重要组成部分，会对学生的发展产生非常大的影响。若是学校管理实现了规范化，可有利于促进小学生良好行为习惯的养成，并有助于塑造学生良好的思想品质，为小学生未来的发展打下坚实的基础。就农村小学的学校管理而言，其中存在的问题阻碍着学校管理水平的提升。这就要求农村小学学校管理者将管理规范化建设提上议程。
　　一、 农村小学学校管理的基本问题
　　小学阶段是学生进入正式教育的开始阶段，新时期的小学学校管理理应趋于科学化，但是在农村地区，当前的小学学校管理还存在不少问题，影响着学校管理工作，难见成效。具体而言，农村小学学校管理存在以下一些问题：第一，在农村小学学校管理中，师资不足，一个教师需要兼顾几个科目的教学，既影响教学质量，也影响教学管理;教师编制布局不合理，难以保证正常的教学秩序，在请代课教师的情况下，却又存在教师素质低的问题，影响着学校管理质量。第二，上级部门布置的工作，要求教师参与，在一定程度上影响着正常的教育教学秩序。第三，农村小学教师的年龄结构不合理，年轻有能力的教师想方设法调到城里，留守教师平均年龄五十岁，即便招了特岗教师，这些教师也会很快就调到好的学校，依旧突显出教师年龄结构不合理的问题。因此，农村小学学校管理者要意识到学校管理问题的严重性，积极采取有效措施，推进规范化建设工作。
　　二、 农村小学学校管理规范化建设的有效途径
　　在新时期，农村小学学校管理者要实现自身管理工作的规范化，需要从多个方面入手，笔者主要针对其规范化建设提出以下几点建议：
　　 （一）
　　加强整合资源和合并学校的创新举措
　　在农村小学管理中推行整合资源与合并学校的措施是非常有必要的，这意义可以体现在：第一，可保证资金合理利用。国家投资一个学校有足够的资金，但很难对每个校点都平均投入。在整合资源与合并学校的基础上，却可以对国家投入的资金进行合理利用。第二，保障师资力量的合理分配。一个镇集中在几个学校办学，可以保证师资力量合理分配到每个班级中，避免教师吃不消而影响学校管理，同时也可以避免在工资有限的情况下聘请初中毕业的低素质的代课教师，保证师资的教学素质水平。在这种情况下，师资可以集中在一起，保证师资的充足，让学校有足夠的精力推进学校管理的规范化建设。第三，可保证教师队伍年龄结构的合理化。在同一个乡镇，集中在几个学校办学，可以尽可能地集中办学资源，同时合理地优化办学环境，为农村小学的教师队伍提供更好的教学环境，从而降低年轻教师的流失率。
　　（二） 将以人为本理念融入规范化建设中
　　以人为本理念在许多领域都已经得到了很好的发展，也获得了一定的成效，小学学校管理者要意识到这一理念在学校管理中的重要价值。因此，农村小学可实行校长自行管理。即农村小学在学校管理中，不受其他部门的过多牵制，避免工作更繁忙而影响教学管理秩序。这是以人为本的校长管理理念的体现，农村小学校长可积极争取这一自主管理的待遇，尤其是当教职工的工资分到学校后，还可以由校长按照学校实际情况进行合理的管理。在工资微薄的情况下，难以请到一个合格的教师，校长可以从工资待遇方面入手，基本满足现有教职工的薪酬需求，尽可能减少请代课教师或者招特岗教师的情况。农村小学若是能够真正整合办学资源，合并乡镇学校，那么就可以保证师资的充足。而校长在师资充足的情况下，就更有必要提高教师队伍的工资待遇，让原有的教师愿意留守在农村小学教师岗位上。同时，也要注意加强教师队伍的建设，让教师队伍的教学水平跟得上时代发展的步伐。
　　同时，农村小学学校的校长可以根据实际情况，采用教师自治和学生自治相结合的管理模式。当前时代是一个民主的新时代，农村小学学校管理者应该更新自身的管理观念与管理模式，既要发挥教师队伍的自治能力和自我约束力，又要发挥学生的民主自治和自我管理能力。这有利于提高教师对学校的认同感与归属感，尤其是年轻教师，要让他们自愿留在农村小学。最后，农村小学学校管理者要在基本学校管理工作中贯彻落实以人为本理念。比如，在卫生管理工作方面，学校可以让教师和学生自主开展班容班貌的检查和管理，避免太过严肃的督查机制带给师生较强的压迫感，让师生愿意主动投身在基本学校管理工作中，提高学校管理的民主化与规范化水平。
　　（三） 提高班风、校风、教风建设的规范化水平
　　班风、校风、教风建设关系着农村小学的整体风貌，小学学校管理者需要对这一建设内容给予足够的重视。为了推进班风、校风、教风的规范化建设，学校可以作出统一的规定，避免过于千篇一律，缺乏特色，同时又符合规范化建设的特点。比如在班风建设方面，学校可以以班级为单位，统一围绕着“热爱集体”这一主题来开展班风建设活动;在校风建设方面，学校可以始终坚持“自强不息”这一主题来加强校风建设活动;在教风建设方面，学校可始终坚持“教学相长”这一主题来加强教风建设活动。在统一规范的基础上，全面推进班风、校风、教风建设工作，提高小学学校管理规范化的水平。
　　三、 结束语
　　总而言之，当前农村小学学校管理还存在不少的问题，不利于提高学校管理水平，实现学校管理的规范化。为此，农村小学学校管理者要认识到学校管理规范化建设的重要性，并将这一工作提上议程，从多个方面入手，全面推进学校管理的规范化建设，努力办好农村小学的管理工作，为农村小学生创设优良的学习生活环境，促进其健康成长。
　　参考文献：
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　　[2]宋晓霞.小学学校规范化管理策略探究[J].中国培训，2016（2）：203.
　　[3]张秀梅.小学学校管理中的规范化问题研究[J].都市家教月刊，2017（10）：74.
　　作者简介：
　　 黄猛，广西壮族自治区玉林市，广西玉林市容县自良镇中心学校。
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