写话、作文与观察

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　　作文训练是一项语文综合能力的训练，需要观察、思维、表达密切配合。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径，观察能力的发展是思维、表达等能力发展的基础和前提。作文是客观事物的反映，对于客观事物，只有通过认真仔细的观察，才会有深刻的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。所以观察力是打开知识宝库的金钥匙。
　　1.观察要抓住顺序。有顺序的观察至关重要。小学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生在观察时，往往不注意观察顺序，常常东看西瞧，把没有顺序看到的东西写成作文，文章就显得杂乱无章。只有观察有顺序，才能言之有序。如，观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序，除了观察事物的静态，还要观察事物的动态。如一株桃树，我们观察到它的树干，树叶的颜色和形状，花的姿态等，还要观察风吹来时，它的枝叶如何摆动，花瓣如何像一阵“红雨”般飘洒；蜜蜂蝴蝶如何在花中舞蹈、采蜜等。观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体。
　　2.观察要抓住特点。抓住事物特征观察是最基本的观察方法，是学生认识世界，积累知识，增长才干的重要方法。还是以观察人物、花草树木、动物为例，可教育学生在按一定顺序观察的同时，还要抓住这一类事物主要特征，哪些是这一类事物所特有的。比如兔子是长耳朵、红眼睛、三瓣嘴的；菊花的花形各不相同，每种花是什么形状的……学生抓住了事物的特征观察后，有利于增强记忆，经久不忘。教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨析事物、区别异同的能力，使学生在写话时能写出事物的个性来。
　　3.观察要体验情感。叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感。感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明创作的热情来源于对生活的热情。只有带着情感去用心体验、认真观察，才能对观察的对象感受深刻，写出来的文章才能有真情实感，才能感染读者，引起读者感情上的共鸣。如果对观察的对象漫不经心，冷冰冰的，写出来的文章就会平平淡淡、干巴巴，也就谈不上打动读者的心了。所以在观察过程中，要把自己的感情与事物相交融，深刻体验自己的感情变化以及心理活动。如“秋雨像一个顽皮的娃娃，把苹果染红了，把葡萄染紫了，把枫叶染红了……”“秋雨在大地的每一片树叶上，每一个石块上弹琴……”“秋天是一位漂亮的姐姐，穿着五彩斑斓的衣裙，秋天是一位可爱的妹妹，长着红红圆圆的脸儿，在苹果树上荡秋千……”这些把自己的感情加进去写出来的句子，有了生命，有了灵性，如诗一般跳动着神韵。
　　4.观察要“五官参与”。教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察桔子，通过视觉，了解桔子的颜色、形状；通过嗅觉，闻一闻桔子的芳香。通过触觉，感觉桔子外表的坑坑洼洼；通过味觉，品尝桔子的滋味酸中带甜；同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。如写自己“炒鸡蛋”，从视觉可以观察：鸡蛋打开后什么样，搅碎后变成什么样，倒入锅里发生什么变化，炒熟后颜色和样子又怎样。听觉：打破蛋壳什么声音，倒入油锅什么声音。嗅觉：炒熟后闻起来怎么样。味觉：吃起来味道如何等。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象，内容具体。
　　只要我们平时细心观察生活，写作的素材就会如涌泉源源不断，灵动的作文就将会在笔下诞生。

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