在写字教育中提高学生艺术审美情趣和综合文化素养

来源:用户上传      作者: 汤晓松

　　 摘 要 写字课程是语文基础教育阶段的课程之一，它着眼于是学生从小喜爱写字，形成一种终身追求写字、参与写字活动取向，并为他们全面、持续发展提供良好的书写素养。
　　 关键词 写字教育 书法 审美情趣
　　
　　 随着社会和科技向信息时代的长足迈进，视觉艺术形象进入世界的各个角落，追踪普通人生活的每时每刻，所以感受和解读这些形象的写字能力就成为这个社会所需要的综合性人才不可或缺的重要素质。
　　 从我校写字教育的现状看，学校和社会对写字教育在整个教育过程中的地位和作用有了充分的认识，以写字教育为切入口，提出“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的教育发展的总体目标，促使我校写字教育取得长足的发展。
　　 小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的语文基本功训练。写好字，对学生识字，记忆字形，理解字义，掌握词汇，有着极大的促进作用。认真工整地书写，不但有利于扎实地学好写汉字，也有助于其它学科的学习。写字教学对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，有重要的作用。
　　 写字教育与审美素质有着密切的关系。写字过程，是培养和提高审美意识的过程。“审美欲望是人的基本欲望的升华。人的需求和欲望是审美的心理动因”，在审美过程中，主体的能动性、推敲和探索是鉴赏能力高低的重要表现。美育的范畴很广，学科众多，艺海无涯，但是，“艺术都是相通的”，写字教育能有效地提升学生整体的审美水平，提高学生的整体素质。
　　 写字教育在通过书写的一系列活动中，能培养人们更深刻、更广阔的思维习惯，能达到如下几点特殊的教育效果：1.书写能力的获得；2.高尚情操的培养、情感内涵的再现；3.美感的升华；4.提高创造力、表现力。
　　 因此在学生学习书法的过程中教师要加以引导要注重以下三点。
　　一、了解以文字的造型为主体的书法美，揭示汉字的美感
　　 汉字是美的。它以结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。写字教学过程即是美育的过程。通过老师的分析讲授，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，他们一定会被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷地产生学习的愿望。写字（书法）是一种重在形式美的艺术，真、草、隶、篆诸体或方或圆、或长或扁、或极尽变化，可谓形式多样，为我们展示了各种各样的外在形态美，并突出地表现在用笔美、结体美、章法美三方面。并且其美是因为有深度。自己喜爱的字，即使多次重复写也不满足，书法拥有的美可独树一帜，确切地说构成字形的线条的尝试给人以无穷的魅力。硬笔容易写，多写几次就乏味，其中原因就是硬笔没有线条质感的深度，向深度的探索发展是毛笔"奇怪生矣"的特点，应该写到有自己风格形态的境界为最高，在这城沉静的世界得以自然而然地展开，书法在表现个人风格的同时，内心世界亦得之表现，且内心状态被没有虚化的客观的表现出来了！是智慧、情感、思想中"情"的开拓部分，属艺术教育。与西洋画及一般绘画相比较，书法确实最具有抽象性，它将艺术家从色彩束缚中解放出来，尝试无色彩，即用笔墨表现了造型。因此，写字教育在通过书写的一系列活动中，能培养人们更深刻、更广阔的思维习惯。
　　二、从汉字形体构造入手引发兴趣
　　 汉字形体从甲骨文发展到行书，是一个由复杂到简单易写的发展过程。汉字又是表意文字，东汉许慎在《说文解字》中提出了系统的“六书”汉字造字理论：象形.指事.会意 .形声.转注.假借。这中间出现了很多优秀书法作品，可以说一幅作品就是一种汉字的审美体现。从这些流传下来的优秀作品当中找出一些漂亮的字进入识字教学课堂，既可以培养学生的审美观，又可以拓展学生对书法历史和文字历史的了解，我们可以充分运用汉字的这些造字特点进行识字的情感教学，让学生联系实际生活中的事物学习汉字，学写汉字。从生活当中入手，如：指导学生观察现在我们的生活中到处都有漂亮的招牌.广告牌等，让他们在平时的逛街玩耍当中随意的欣赏，深入其中，去探讨里面的一些知识，培养一种兴趣。
　　三、确立学生学习的主体地位
　　 《面向21世纪的教育》中明确指出教育的根本任务是“促进学生的发展”、“离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力”。教师在写字教学中应激发学生学习兴趣，注重培养学生的喜爱书写的意识和习惯，为学生创设良好的书写学习情境和氛围，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。转变学生的学习方式。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出要：“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和思维创新习惯，重视培养学生动笔、动手的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动的能力。”《全日制语文课程标准》也向我们语文教育工作者倡导了适应时代要求和写字教学的一种行之有效的学习方法。这一切告诉我们，课堂是属于学生的，课堂中应选择适应学生的学习方式，鼓励学生从不同角度，不同侧面，去思考观察。
　　 在指导书写中，改变了以前的教学方法，注意教会学生学会观察生字在田格中所占的位置、字的结构和运笔的变化。利用投影和板书，通过全班评、同桌互评的方法，使学生学会对自己和对他人进行客观的评价。这样，既培养了学生的观察评价能力，让写字的学生有了成就感。也让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有了更深的理解。同时，又培养了学生主动学习的习惯。经过我们师生的共同努力，让班内大多数学生都能写出漂亮、工整的字来。使他们体会到了我们中华民族汉字的美。
　　 学生书写水平的提高、艺术审美情趣的培养和综合文化素养的提高需要一个复杂和漫长的过程，需要我们坚持不懈、持之以恒的努力。写字艺术教育任重而道远，为传承我们中华民族优秀传统文化脚踏实地探索切实可行的教育教学方法。

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