强力发展学位与研究生教育,不断提升研究生培养质量
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作者: 景国勋 丁亚红
摘 要：随着知识经济的发展和国家创新体系的建立，社会对人才需求的重心也不断上移。研究生教育作为高等教育的最高层次，已成为整个国家创新体系中最重要的创新执行主体、高层次人才培养中心和推动社会变革的动力源泉，其水平和质量越来越受到社会各界的关注。提高研究生培养质量既是高等教育自身发展规律的需要，也是建设创新型国家、构建和谐社会的需要。改革研究生管理体制，构建研究生生源保障体系，完善研究生教育教学质量监控体系，搭建研究生创新平台是稳步提高研究生培养质量的有效途径。
关键词：研究生；培养质量；创新教育
一、引言
随着知识经济的发展和国家创新体系的建立，社会对人才需求的重心不断上移。研究生教育作为高等教育的最高层次，已成为整个国家创新体系中最重要的创新执行主体、高层次人才培养中心和推动社会变革的动力源泉，其水平和质量越来越受到社会各界的关注。提高研究生培养质量既是高等教育自身发展规律的需要，也是建设创新型国家、构建和谐社会的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》要求研究生教育应建立以科学与工程技术研究为主导的导师责任制和项目资助制，推动产学研联合培养研究生的“双导师制”；实施“研究生教育创新计划”，加强管理，不断提高研究生特别是博士研究生培养质量。国务委员刘延东在《中华人民共和国学位条例》实施30周年纪念大会上明确指出，学位与研究生教育要贯彻落实科学发展观，要坚持“完善制度、提高质量，科教结合、支撑创新，适应需求、引领未来”的24字方针。教育部2011年工作要点也明确提出，要全面实施“研究生教育创新计划”，推进研究生培养机制改革。因此，从提高研究生培养质量方面来讲，无论是国家、社会对高层次人才培养的要求，还是研究生教育自身发展，加强研究生教育改革都是十分必要和紧迫的。
二、我国学位与研究生教育现状、不足及加强研究生教育的必要性
据统计，2011年全国硕士研究生招生统一入学考试报名人数为151.1万，比2010年增加10.3万人，增幅7.3%，其中学术型120.6万人，比2010年增加1.2万人，增幅1%；专业学位30.5万人，比2010年增加11.6万人，增幅61.4%。2011年全国招收硕士研究生49.5万人，比2010年增加2.3万人，增幅4.9%，其中，学术型34.7万人，比2010年减少1.4万，减幅3.9%；专业学位14.8万人，比2010年增加3.7万人，增幅33.3%。2011年考录比为3：1（2010年为2.8：1），学术型实际考录比为3.5：1，专业学位实际考录比为1.8：1。2012年全国硕士研究生招生统一入学考试报名人数为165.6万，比2011年增加14万余人，增幅6.9%，再创历史新高。另据统计，目前全国在学研究生140.5万人，共授予各类博士、硕士和学士学位33.5万、273.2万和1830多万人，研究生已成为我国科学研究的主力军、生力军，有力地促进了科学研究与人才培养的紧密结合。
从以上数据可以看出，我国研究生的培养规模在最近几年确实得到了快速发展，已成为世界研究生教育大国。但是，随着研究生数量的不断增加，多种原因导致研究生的综合素质出现下滑，严重影响了研究生创新能力的提高，使培养出来的研究生理论基础不够扎实，知识面过于狭窄，只注重知识积累而忽视知识创新，缺乏实践锻炼，科研能力不强，甚至出现学术道德失范等现象。另外，由于各高校对研究生教育重视程度、建设力度和经费投入不同，研究生培养质量还不能完全适应创新社会发展的需要。因此，迫切需要采取有效措施，深化教育改革，提高人才培养质量。
三、河南理工大学学位与研究生教育现状、采取的相关措施及取得的成效
河南理工大学自1979年开始招收硕士研究生，1986年成为具有硕士学位授权单位，2003年9月实现了博士学位授权单位和博士学位授权点零的突破，形成了博士、硕士、专业学位、同等学力人员申请硕士学位等多层次、多类型、较完整的学位与研究生教育体系。截至2011年7月，学校先后招收各类研究生6000余名，授予博士、硕士学位近3000名。学校拥有2个博士后科研流动站、4个一级学科博士点、20多个二级学科博士点，17个一级学科硕士点、70个二级学科硕士点，具有以毕业研究生同等学力申请硕士学位授予权，并在17个工程领域招收培养工程硕士；拥有MBA授权点。目前，学校有博士研究生导师62人、硕士研究生导师709人，在校研究生2000多人。在扩大规模的同时，学校高度重视内涵建设，多措并举狠抓研究生培养质量建设，通过改革研究生管理体制、改善生源结构、加强学科建设和导师队伍建设、创新培养模式和机制，使研究生培养质量得到快速提升。
1.重心下移，实施校、院、导师三级管理体制
随着研究生规模的不断扩大和研究生教育形势的发展，原有的“管理重心在学校”的研究生教育管理体制已不能很好地发挥人才培养的作用。为此，在多方调研的基础上，河南理工大学将研究生管理权限下移，实行校、院、导师三级管理体制，明确三方的责、权、利关系，支持学院成为研究生教育管理的主体，牢固树立“研究生培养质量关键在导师”的培养理念。这些举措进一步激发了学院和导师工作的积极性，各个学院结合各自实际，不断创新，推出加强研究生培养的新举措、新办法，为研究生培养质量的不断提高提供了体制保障。
2.建立研究生生源基地，构建研究生生源保障体系
一是鼓励本校优秀本科毕业生积极攻读母校硕士研究生。积极开展本科毕业生免试攻读硕士学位研究生及硕博连读工作，强化本科生培养质量，加大拔尖创新人才培养力度，鼓励本校优秀本科毕业生报考母校硕士学位研究生；鼓励在读优秀硕士研究生申请硕博连读，切实提高学校博士研究生的生源质量和培养质量。
二是积极开展校外生源基地建设工作。学校先后在河南城建学院、安阳工学院、洛阳理工学院、河南工程学院等院校建立研究生生源基地，为生源基地考生举办考前现场咨询、考前专业课集中答疑等活动，以提高他们报考河南理工大学硕士研究生的积极性。研究生生源基地的设立改善了生源结构，提高了生源质量，促进了兄弟院校间的学术交流，为河南理工大学强力发展研究生教育提供了有力的生源保障。
3.加强教育教学管理，不断完善研究生教育教学质量监控体系
为推动研究生教育教学改革，河南理工大学专门设立研究生教育教学改革基金，以调动广大教师参与研究生教育教学活动的积极性和创造性，促进广大教师教育观念的转变，改革培养模式，更新教学内容，完善课程体系，不断提高研究生教育教学质量；开展研究生精品课程建设工作，按照教育部“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的精品课程建设标准，加快学校研究生课程体系和教学内容的现代化步伐，构建研究生自主型、创造型学习的模式，力争在5年内建设20门左右能够反映学科发展前沿和教学改革成果的系列研究生精品课程，全面提升学校研究生教育的质量和水平。
为加强研究生培养的过程管理，学校成立了研究生教育教学督导组，聘请教学经验丰富、学术水平高的教师担任督导专家，对全校研究生的教学、开题、中期进展、预答辩、答辩等培养环节实施全过程质量监控，确保研究生培养质量；同时，启用“学术不端检测系统”，制定学术不端检测结果处理办法，对全部学位论文进行检测，检测结果达不到要求的一律不允许外审，从而切实保证学位论文的质量。
4.推动学术创新，构建研究生教育创新体系
科研水平是衡量一所高校教育教学质量的一项重要指标，而研究生学术水平则是一所高校科研水平不可或缺的重要组成部分。为提高研究生学术水平，学校、学院和导师努力为研究生提供一个宽松的学术环境和宽广的创新平台。
一是建立研究生培养基地。学校先后与平煤集团、鹤煤集团、义煤集团、重庆能源等企业开展校企合作，采用课程学习阶段在学校、论文工作阶段在企业的“两阶段、双导师”的新型培养方式，提高研究生结合科研工作、工程项目解决实际问题的能力。
二是设立各种研究生创新基金和奖学金，激发研究生的创新精神和创新能力。学校设立有“学位论文创新基金”“优博培育基金”“安采奖学金”“金属材料及加工工程学科发展基金”“矿物加工工程学科建设基金”“则泰优秀研究生奖学金”等，鼓励研究生积极参加各种创新活动，主动承担创新性较强的课题，形成学术水平较高的原创性成果。
三是开展优秀学位论文评选工作，建立有效的竞争和激励机制，调动研究生参与科学研究的积极性和创造性，造就更多的具有创造性的高素质人才。
四是开展系列研究生论坛活动和“研究生学术之星”评选活动，不断增强研究生参与学术活动的积极性。
河南理工大学研究生教育坚持基础理论与科研实践并重、理论研究与应用研究并重；强化研究生教育教学过程管理，切实提高培养质量；实施研究生教育创新工程，着力提高研究生创新能力，使学校研究生培养质量得到大幅度提高，并取得了一系列可喜的成绩：2007年，河南理工大学工程硕士马耕被评为“全国作出突出贡献的工程硕士学位获得者”（四年评审一次，本次全国共评出181名，涉及61个单位）。2009年，学校组织研究生参加由河南省教育厅、河南省学位委员会主办的河南省第三届硕士研究生英语演讲比赛，取得优异成绩，其中两人获得一等奖（本次大赛全省共设一等奖5名）；博士研究生魏风清获得河南省大学生科技作品一等奖、第九届“挑战杯”全国大学生科技作品三等奖。2010年，安全技术及工程专业博士研究生贾智伟的博士论文获“全国优秀百篇博士学位论文提名”，这在河南理工大学历史上尚属首次，标志着学校研究生培养质量达到一个新的水平。2011年，“矿业工程”领域被评为全国工程硕士研究生教育特色工程领域（河南只有郑州大学和河南理工大学两所）。近年，学校博士研究生和硕士研究生承担或参与多个国家“十五”科技攻关、国家“973”、国家自然科学基金、国际合作、新世纪优秀人才项目、河南省重大科技攻关等重大项目，获得多项发明专利、新型应用专利。最近三年，河南理工大学研究生共发表学术论文2199篇，其中核心及以上论文937篇，三大检索收录论文366篇。这些成绩从一定程度上反映了河南理工大学近年实施研究生创新教育及研究生外语课程改革的成效，也展示了河南理工大学研究生的综合素质和精神风貌，对于进一步深入实施研究生教育创新计划，全面提高研究生的综合素质和培养质量将产生积极的推动作用。
河南理工大学在“十一五”期间按照“强力发展研究生教育”的指导思想不断加强内涵建设，在学位与研究生教育方面取得了一些进展，但与社会以及行业需求还有较大的差距，而这也正是学校上层次、上台阶的关键因素。今后，学校将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》颁布实施和中原经济区建设为契机，不断加强学科建设，大力发展学位与研究生教育，强化人才培养质量，提升办学水平，为创新型国家建设以及加快中原经济区建设步伐提供强有力的高层次人才支撑。
责编：一 木
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